简介：【摘要】幼儿对活动更有期待，教师围绕科学探索展开设计，推出一些科学观察、科学操作、科学调查等学习活动，能够对幼儿形成感官冲击，调动其探索思维。教师借助多种信息渠道搜集活动内容、利用多种手段进行活动情境设计、创新活动形式设计、优化和调整活动组织，为幼儿带来更多科学学习的机会，能够促进幼儿科学认知的成长。幼儿对未知世界充满好奇，教师有意识组织幼儿展开科学探索，其设计有更高适合性，幼儿会做出积极回馈。

简介：

简介：摘要：自然意识是幼儿对客观存在的自然环境的基本认知，只有懂得爱护自然和亲近自然，幼儿才能在实际活动中明白一切物质的存在意义。但目前由于来自社会家庭的过度保护，反而让幼儿失去了与自然亲密接触的童真快乐，丧失了与自然展开心灵对话的平台，这样显然会对幼儿的身心健康成长产生不利影响。自然教育的缺失不仅会让幼儿缺少提升实践能力的机会，也会造成心理问题。所以幼儿园教学应合理开创自然教育课程，让幼儿在自然环境的浸润下找到适宜的成长轨迹。

简介：在我国大力推进现代大学制度建设的大背景下,关于大学章程建设的相关问题成为近年来高教理论界的研究热点,各高校在实践层面也开始制定章程并实施章程治理。在此背景下,厘清和探讨大学章程建设的价值取向就成为一个基础性的课题。《学术本位视域中的大学章程研究》一书,恰恰为我国大学章程建设的理论研究和实践路径提供了明晰而透彻的学理奠基及价值引导。

简介：【摘要】幼儿园教学方式改革是近年来各幼儿园持续探究的热门话题。但在改革实践的过程中因忽视幼儿内在需求和原有经验等原因，出现了“课程内容来园两极分化”、“学习方式高控主导”、“评价架构单向单维”等脱离“儿童本位”的情况。而项目式学习所具有的以幼儿为中心的探究方式更能激发幼儿探究欲望，发展幼儿学习能力。所以本文将围绕“动态调整”内容来源——转“两极分化”为“有效融合”；“知行合一”学习方式——转“高控主导”为“积极主动”；“量身定制”活动评价——转“单一评价”为“多维评价”三方面，阐述我园开展项目式学习下幼儿园教学方式改革新实践的过程。

简介：一、群体本位法律思想的主要内容近代中国自国门被列强的坚船利炮打开以后,为了挽救危亡,各派政治力量皆力主仿效西方变法图强,为此形成了种种法律设想。其中,国民党的群体本位法律思想肇始于孙中山,并在南京国民政府时期得到实践,从而对当时法律秩序的建构产生了较大影响。同时,它也深刻体现了西方法律理念在中国社会的变异,故有与其理论母体加以比较研究的意义。群体本位法律思想的理论基石为孙中山的民生史观。民生史观将人类求生存视为历史发展的动力和重心,认为调和大多数人的利益、实现“大多数有利益”是社会进化的原因,进化所依循的法则为人类间的“合群互助”。〔1〕由此产生了有别于个人权利本位的法律观念。

简介：本文在分析中职教学团队现状的基础上，对如何构建“能力本位”的中职教学团队提出了建设性意见。

简介：【摘要】汉字是中华民族重要的文化载体以其独特的形态，传递给人们不同的人文内涵。在小学语文教学最开始之初，老师教会教学生声母、韵母，为之后的汉字学习打下基础。而现今的小学语文教学中，大多老师都将识字作为只要任务，不在强调字体的深刻含义以及笔画的构成，学生在课堂上学到的仅仅只有汉字本身。小学是整个教育事业的基础，是学生思维培养和能力提高的重要阶段。先在的小学语文教学为了更好的适应考试的需要，以短时间教学更多的字为主要工作内容。在这样的学学习背景下，学生确实可以认识到更多的字，但却不能真实体会到汉字的美感以及学习汉字的重要性，这违背了语文识字教学的初衷。因此，让小学语文识字教学回归本位是当前语文教学的重要任务。

简介：【摘要】 核心素养时代是一场观念的更新和教学方式的重大变革。 2017版《高中美术课程标准》认为美术鉴赏的基本方法是“描述、解释、分析、评价”，“美术核心素养本位的评价”应当是采用“真实性的评价”，“直接考查学生在一些有价值的认知任务上的表现”。学生在鉴赏或创作的过程中，要在一定的情境中，在问题的导向中，对作品不同层次的信息意义进行解读的过程中，培养学生的视觉读写能力或创作能力。培养和帮助学生解决在未来专业领域或职业生涯中可能遇到的各种现实生活情境中问题。

简介：摘要语文教学所提倡的“文道统一”，是指语文教学要兼顾语文的工具性和人文性，把语文知识教学和学生的思想品德教育有机地融为一体。但是，现实的语文教学却片面强调德育，忽视了语文的工具性，违背了语文教学原则，笔者认为，语文教学应返璞归真，回归语文教学本位。

简介：前些年，文艺界曾风行“艺术即有意味的形式”这一观念，出现过一批强化形式感、甚至纯然玩形式的各门类艺术品，对于建国后长期误作政治传话筒的中国文艺找回艺术性不无积极意义。但，凡事都有个“度”，矫枉过正则犹未矫。近来，美术界有人又提倡绘画就是绘画，它承载不了那么多伦理、思想或道义的东西，应让它纯化自己的绘画形式本位。笔者以为这种提法有待商榷。

简介：缤纷灿烂、色彩斑斓的童年生活本会使习作教学充满诗情画意、灵性进发，可是沉闷单调、索然无味却充斥习作教学。儿童是人生发展的宝贵时期．焕发儿童的天性．书写儿童的烂漫．激发儿童的潜能应是小学习作教学的应有之义。让习作教学回归儿童本位。走向儿童生活，寻求习作教学的敞亮境界．才能使儿童习作真正成为促进儿童身心发展的母语给养。“儿童本位的体验式习作探究”的提出．既是对长期应试习作教学的大胆颠覆．

简介：高职教育应以提高学生实际能力为主导，培养学生处理问题的能力，掌握知识的能力及与人交往、沟通的能力。现存的高职教育模式片面地强调了理论知识的重要性，与工作岗位的要求相去甚远，导致高职毕业生就业难等一系列问题，因此，改革高职教育的人才培养目标及培养模式已是当务之急。本文在介绍国外的先进模式的基础上，提出我国高职教育模式改革的方向。

简介：大学制度变革创新的价值抉择过程，是社会本位、个人本位、知识本位、学校本位价值观之间的一场博弈。社会本位在大学制度变革中有着强大的现实动力、功利目的与外在压力；从大学人的福祉出发，以人的全面发展为中心的个人本位是制度变革的终极关怀之所在；以高深学问的增值为旨趣的知识本位是制度变革中的深层次文化动因；学校本位为制度变革提供了直接推动力与内化影响力。大学制度变革的价值博弈过程，从理性角度看，是这四种本位间因时、因地、因校制宜的合力。从代价视角看，人的发展本身才是大学制度设计与制度变革的终极价值关怀之所在。

简介：以师为本，还是以生为本，在深入教学改革的浪潮中逐渐明晰，“师本教育”转变为“生本教育”，能够尊重学生的个体差异发展，“素质教育”中重点突出“学能教育”，能够培养学生自主学习能力，激发学生的学知乐趣。语文学科是万科之基，认知之础，理想的课堂教学应是师生互动，心灵上的对话，是更加高效、超能、多样的教学课堂，这才是语文教学后“生本”时代的真谛。

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简介：摘要新课程改革为小学语文赋予了更精彩的内容和更丰富的内涵。语文教学改革为小学语文课堂吹来了清新之风、创新之风，但是在增强小学语文课堂互动性和功能性的同时，不能忘记小学语文教学的根本学习语言。对于小学阶段的学生来讲，学语文就是学习语言，从而正确理解、运用祖国的语言文字。而小学语文教学的根本任务就是组织指导学生学习语言，培养学生的听读说写能力。新理念的实施与体现不是在教材的本身而是在教师的自身。本文就如何追求真实、本位的语文教学，谈一些认识和体会。

简介：能力本位教师教育运动是美国二十世纪六十年代末至七十年代盛行的教育改革运动，它力图改变传统的仅以课时和学分来评价教师教育的做法，将教育教学能力的培养置于教师教育的中心位置。其特点在于：注重教学实践和“操作”技能的培养；强调能力分类或分层次；主张教学及评估与学习者的能力相联系。其兴起的原因包括：基础教育的挑战、联邦政府的支持；行为主义的影响、经济危机的刺激和来自工商界的需求等。同时，教育评估的自身发展为这一运动的产生提供了内部专业支撑。该运动虽然因种种原因在二十世纪八十年代已经淡出了历史舞台，但它在教师能力培养方面先行探索的经验和教训都值得我们认真研究。

简介：该文提出语文教学的现状并指出语文教学的“语言”本位及其缺失。同时，探求并寻找适应语文教学的教学途径和方法。

简介：本位主义根基于对未来的恐惧、不确定感及对利益的争夺，若大家均抱持“人有我无”的心态，将无可避免地陷入零和游戏的陷阱中……