简介:摘要《幼儿园工作规程》中明确提出“幼儿园要保证幼儿愉快的、有益的自由活动”1,让幼儿在自由的有准备的环境下,充分自如、愉快地发挥出他们的主动性、独立性,培养个性化。因此教师在创设自由活动环节时需要遵循一定的原则,在增强幼儿的参与性的同时,提高其自主学习、自主管理的能力,使每个幼儿都能得到自己水平上的发展。
简介:摘要:目的:探讨自由体位联合分娩球对初产妇分娩质量的影响。方法:选择 2018年 8月 ~2019年 8月于我院待产的初产妇 90例,根据入院先后顺序分为实验组( n=45)与对照组( n=45),对照组予以常规助产护理,实验组在此基础上联合自由体位与分娩球干预,比较两组初产妇的分娩质量。结果:实验组初产妇干预后的 LAS评分、分娩效能评分显著高于对照组( P<0.05)。实验组初产妇干预后的 PPI、 VAS、 VRS评分显著低于对照组( P<0.05)。实验组初产妇阴道分娩率显著高于对照组,产后并发症发生率显著低于对照组( P<0.05)。实验组初产妇的盆底功能显著优于对照组( P<0.05)。结论:自由体位联合分娩球干预可提高初产妇的分娩自我效能,改善其分娩控制感,减轻初产妇的分娩疼痛,改善分娩结局,有利于保护初产妇的盆底功能,减少产后并发症发生,干预效果良好,值得推荐。
简介:摘要:“独立之精神,自由之思想”是一代国学大师陈寅恪先生一生的信仰和追求,亦是五四新思想与压抑人之独立自由性的封建旧思想相悖反的先声与潮流、以及现当今青年学生所更当接受的教育,此在具有综合性属性的语文学科教学中、在学生主体的思想基础深厚且当呈灵活自由貌的高中时期,加之素质教育理念的普及,其被当作教育宗旨的需求则愈趋明显。基于此,本文便就“师生思想自由下的高中语文课堂教学”话题做出分立:教师个性化思想的表达、学生个性化思想的参与、师生平等化的共同探讨此三方面的阐述。
简介:摘要:语文具有工具性与人文性的双重属性,语文教育的目的则对应为对学生语言素养与人文的培育,也即对其语文素养的培育 ,以使其具有高尚的精神和心灵 。但 中职学生多以职业专业作为主攻而将语文视为“咬文嚼字”的无用学科,这便造成了中职语文教育的窘境。基于此矛盾, 本文便 突破惯有的课内读写解析局限,从课外学生的自由化读写思路入, 就 “课外自由化读写下对中职生语文素养的培育” 话题做出 了包括阅读与写作此两大方面在内的阐述。
简介:【摘要】目的:探讨分析 分娩球联合自由体位助产对初产妇妊娠结局的 影响。方法:纳入我院 2017 年 5 月至 2019 年 6 月期间收治的初产妇 104 例为研究对象,采用随机数字表法分为研究组及对照组,各组均 52 例,对照组产妇给予常规助产护理,研究组产妇给予 分娩球联合自由体位助产,对两组产妇妊娠结局进行统计比较。结果: 研究组自然分娩率显著高于对照组( P < 0.05 );研究组产妇产时 VAS 评分显著低于对照组,产后出血量及总产程时间均显著少于对照组( P < 0.05 ),组间新生儿 Apgar 评分比较无显著差异( P > 0.05 )。结论: 分娩球联合自由体位助产有助于提升 初产妇自然分娩率,促进产程进展,改善产时疼痛症状及产后出血情况,效果突出。
简介:摘要目的分析无痛分娩配合自由体位待产的方法应用于初产妇的效果。方法对长沙县某医院480例初产妇进行研究,采用简单随机分组的方法均分为对照组(自然常规待产方法)和试验组(无痛分娩配合自由体位待产),比较两组产妇VAS评分、产后总出血量、住院时长的统计学差异,比较两组产妇肌肉疲劳度、盆底肌电值的统计学差异。结果试验组VAS评分低于对照组、试验组产后总出血量少于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组产妇Ⅰ类纤维和Ⅱ类纤维的盆底肌电值均高于对照组(P<0.05)。结论初产妇应用无痛分娩技术,配合自由体位进行生产,有助于保护患者盆底肌功能,缩短产程,并一定程度提升患者自我效能,利于患者预后恢复。