简介：【摘要】目的：针对当前人们对孕妇分娩镇痛生产方式的认知程度展开调查，并了解相关需求信息，以为提升分娩镇痛措施提供有价值的意见。方法：以微信方式于全国中抽取1020人为调查对象，抽取时间即2021.5-2022.4，以本院自制《分娩镇痛认知现状与需求表》为标准，针对人们认知分娩镇痛情况、支持情况等进行分析统计。结果：研究结果显示，1020人中，92.84%对分娩镇痛生产方式不了解，96.37%表示愿意经分娩镇痛方式生产，37.25%家庭支持分娩镇痛，57.84%表示即使自费也愿意承担分娩镇痛相关医疗费用。结论：我国境内，分娩镇痛宣教力度不足，致使人们的认知水平低下，但对分娩镇痛措施的需求量较高，然而，部分人们对分娩镇痛措施有一定顾虑，导致这一现象的原因与医疗费用、认知不足有密切关联，需加大宣教干预，并于产前采取针对性健康教育，可以提高孕妇、孕妇家人对分娩镇痛的认知程度，继而促进分娩镇痛的应用几率。

简介：摘要：小学阶段的学生运动习惯和行为尚未完全被较好培养，于是这一阶段对于培养学生的运动意识和运动习惯显得尤为重要。拥有良好的运动意识和运动习惯会使得他们终身受益，始终拥有一个健康的体魄。因此，构建小学体育教学体系显得非常重要，且培养学生的体育认知以及纵深发展小学体育课堂也是非常必要的。

简介：摘要：目的观察心理护理对骨科手术患者认知和焦虑的影响。方法选择84例骨科患者为实验研究对象，探讨心理护理在骨科的临床应用价值。他们都有不同程度的骨科疾病，如上肢骨和骨盆骨折，符合参加本实验的报名条件。84例患者入选后，采用不同的护理方法随机分为对照组和观察组，每组42例。对照组采用常规护理，观察组采用心理护理。比较不同护理方法下患者的认知、焦虑和护理满意度得分。结果护理前两组患者的认知和焦虑评分无显著性差异（P>0.05），心理护理后两组患者的认知和焦虑评分均有改善，但心理护理观察组患者的认知和焦虑评分明显高于对照组（P

简介：摘要：《普通高中地理课程标准》明确了地理学科核心素养的四大要素，即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，这些地理核心素养诠释了地理课程的主旨。地理学科核心素养的学习方式以及学习评价方式的创新，既是地理课程标准提出的基本理念，又是高中教师必须关注的课题。基于此，本文章对区域认知视角下高中区域地理教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：核心素养是学科育人价值的集中体现。区域认知作为核心素养之一，表现为能够分析、概括地理事物的特征，能够运用区域的观点分析区域之间的联系，能够运用动态的观点进行区域评价与开发，以此来帮助学生多角度认识区域问题、分析区域问题。基于此，本文章对高中地理区域认知素养的内涵及培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是人的全面发展的需要,具有开发智.力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力,美育的基本特征是具有之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它教育所不能取代的。

简介：摘要：随着建筑行业的快速发展，建设工程项目管理作为保证建设目标顺利实施的重要手段，其重要性越来越受到关注，建设工程项目管理水平的高低直接影响着建设项目的实施，因此，如何科学实施项目管理，有效提高建设工程项目的管理水平的探索有着重要的现实意义。本文笔者结合多年的从业经验，总结了建设工程项目管理过程中存在的一些问题，并提出了提高建设项目管理水平的一些认知，以供借鉴和参考。

简介：摘要：目的：探讨康复护理对老年脑梗塞患者认知功能的影响。方法：纳入2019年4月至2021年4月入院治疗的老年脑梗塞患者82例作为研究对象，随机分为2组各41例，对照组实施常规护理，观察组加强康复护理，评价两组认知功能及护理满意度。结果：护理后观察组NIHSS评分显著低于对照组，WMS显著高于对照组（P＜0.05）。观察组护理满意度95.12%显著高于对照组75.61%（P＜0.05）。结论：老年脑梗塞患者加强康复护理干预可减轻神经功能缺损，改善认知功能，护理满意度高，值得推广。

简介：【摘要】初中生的自我认知往往处于模糊与不确定中，引导学生调节自我认知，让学生努力向清醒的、理想的自我靠近，使潜意识里未知的自我的能量激发出来，进而自我要求、自我践行和自我完善，最终实现自我教育，是实现提高学生素养不可或缺的途径与方法之一。

简介：【摘要】目的 探讨针灸治疗脑梗死后认知功能障碍临床效果。方法 选取2021年2月-2022年1月我院收治的脑梗死患者46例，随机分为两组，对照组（n=23）患者给与常规康复训练进行干预治疗，研究组（n=23）在对照组的基础上联合针灸进行治疗，对两组患者的临床治疗效果、智力及行为评分进行比较。结果 研究组患者临床治疗效果优于对照组（P＜0.05）；研究组患者治疗后的智力评分高于对照组，行为评分低于对照组（P＜0.05）。结论 对于脑梗死患者而言，临床主要采用康复训练对其进行干预治疗，若在此基础上配合针灸，可以帮助患者更快康复，改善其智力及行为能力，其效果较为显著，因此值得推广应用。

简介：【摘要】目的：研究心理护理对骨科手术患者认知及焦虑的影响。方法：选取2020年4月-2022年4月收治的骨科手术患者60例，随机分成对照组和观察组，每组30例。对照组采取常规护理，观察组在常规护理基础上开展心里会理。比较两组患者护理前后的认知情况和焦虑情况。结果：在护理前，两组患者在认知评分、焦虑评分方面相比，差异无统计学意义（P＞0.05）；在护理后，观察组患者MoCA（24.07±2.65）分高于对照组的（20.92±2.52）分，HAMA（17.91±1.10）分低于对照组的（23.67±1.14）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在骨科手术患者的临床护理中，开展有效的心理护理能够使患者认知得到提升，焦虑得到缓解，护理效果十分理想。

简介：摘要：研究生创新能力不仅体现一个国家高等教育的质量和水平，而且影响一个国家的知识创新能力和学术水准。教育部原副部长杜占元曾指出，“未来的大学、未来的研究生教育将可能成为社会创新的中心”“与本科生相比，研究生具有深度参与科研活动的显著特点”，科研活动“不仅丰富学生的知识，更重要的是培养学生的科学精神和科学道德，树立正确的世界观、人生观、价值观”。创新能力培养与科研育人相结合，引导学生深度参与科研活动，提升创新能力，树立正确的价值导向，是推动研究生教育内涵发展的重要举措。

简介：【摘要】目的：探究对老年痴呆患者认知功能使用整体护理干预的临床效果和使用价值。方法：选取我院收治的老年痴呆患者56例，将其按照随机分组法分为对照组（28例，使用常规方法护理）和观察组（28例，使用整体护理）。对两组的护理效果进行分析。结果：两组患者在接受护理后均取得一定效果，但观察组在采用综合护理干预后，其MMSE（简易智能精神状态量表）、QOL-AD（老年痴呆患者生活质量量表）、MocA（认知功能量表）评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对老年痴呆患者护理过程中，采用整体护理能取得较佳的效果，可改善其精神状态与认知功能，提升其生存质量。

简介：摘要：对于城市化建设而言群众文化建设是不可或缺的重要内容，广场舞是群众文化的关键载体之一，其可以使得群众文化活动更加丰富，在强身健体的同时能够满足人们的精神需求。而广场舞的动作及编排相对自由，对参与者的要求较低，因而得到很多人群的推崇，但是在缺少正确认知及严格监管的情况下，逐渐出现广场舞参与者违规占用公共区域、且成为城市中噪声污染的来源之一。为此，政府等职能部门应该增强引导意识，帮助广场舞爱好者树立正确的活动组织及开展理念，依据不同年龄群众的基本需求，制定切实可行的广场舞发展规划，并加大基础设施建设中的投入力度，通过出台相关政策，强化对广场舞队伍的严格管理，在不影响群众日常生活的前提下，拓展群众文化中广场舞的覆盖范围。

简介：【摘要】 早期识别及管理对预防认知衰弱的发生具有重要意义。本文综述了国内外老年认知衰弱的危险因素及干预管理的相关文献，旨在提高医护人员对老年认知衰弱的认识，为早期临床干预提供参考。

简介：【摘要】目的：分析社区家长对计划免疫知识认知程度并探究改善策略。方法：随机选取2021年1月-2022年7月间社区264名儿童家长为研究对象，分析其对计划免疫知识认知程度，并据此探究改善策略。结果：调查显示，社区家长对“孩子初次接种乙肝疫苗时间、接种乙肝疫苗可预防哪些疾病”等常见问题具有较高认知度，但针对“1周岁前后孩子需要接种哪些疫苗”的认知度不甚理想。结论：很多社区家长对小儿计划免疫相关知识认知仍有不足，需进一步强化计划免疫相关知识普及，让更多社区家长认识到计划免疫的重要性，切实落实好儿童计划免疫工作。

简介：【摘要】目的：了解高危孕妇护理中应用强化健康认知护理的效果。方法：挑选2021年3月-2022年5月接收高危孕妇80例作为研究样本。根据系统分配法将患者均等划分为两组（观察组40例，对照组40例）。前者选用强化健康认知护理，后者选用常规护理，比较强化健康认知护理效果。结果：观察组患者护理满意度比对照组更高（P

简介：【摘要】目的 探究面向甲状腺肿瘤患者开展认知护理服务的作用。 方法 从我院接诊（2020年10月～2021年9月）的甲状腺肿瘤患者开展研究，按数字单双号法设置组别：对照组和研究组，每组各30例，给予对照组常规护理，给予研究组认知护理，比较负面情绪评分和生活质量评分。 结果 研究组的负面情绪评分较对照组低，生活质量评分均较对照组高，差异明显（P＜0.05）。结论 将认知护理施于甲状腺肿瘤患者，对消除负面情绪、提高生活质量有推动作用。

简介：摘要：本文结合区域认知素养对地理教学评价进行指标设计后，选取“沙漠化的防治—以西北地区为例”进行案例分析，分别从教学目的、教学环节、教学方法和教学效果等方面进行评价，进而总结课堂培养学生区域认知素养的方式。

简介：摘要：分层教学是指教师根据学生的学习能力将他们分为不同层次，然后根据不同层次的实际学习水平，进行针对性的教学，以确保每一名学生在课堂当中都可以完成对知识的有效学习，由此来提升学生的学习效果，促进学生的发展进步。从素质教育角度来看，分层教学法能够充分考虑到不同学生的学习水平，并根据他们的实际情况进行教学工作，能够落实学生主体地位，所以被广泛应用到各个学科的教学中，其中以小学数学学科的应用效果最为突出。为了进一步落实分层教学法在小学数学课堂教学中的地位，做好对其应用模式研究很有必要。