简介：摘要：历史学科是一门特殊的学科，想要学好本科目的教学前提是，学生必须具备良好的史料实证与分析历史材料的能力。因此，史料实证素养对学生学习历史有着至关重要的作用。作为新时代的初中历史教师，要及时调整课堂教学模式，在教学中要注重培养学生的史料实证素养，这样既可以辅助学生的历史学习，还能提升学生历史综合素养。

简介：摘要：目的旨在验证项目驱动式教学法用于提升中医药研究生循证医学科研能力的效果。方法项目为布置学生分组完成系统评价/meta分析论文，其中，教改班实施项目驱动式教学法，随理论课程逐步推进完成项目;对照班在结课后集中完成项目。用PＲISMA报告规范评价论文报告质量，并结合论文质量和项目参与度进行成绩综合评定。结果教改班的论文报告质量显著高于对照班，其中研究方法和讨论与结论部分提升最明显。教改班学生的成绩综合评定也显著高于对照班，不同性别和专业的学生之间无显著差异。结论项目驱动式教学法可有效提高中医药研究生的循证医学系科研能力和项目参与积极性。

简介：摘要：在信息化环境下，课外自主学习能力的高低不仅关系到课堂教学的有效开展，也关系到个人的可持续发展，是教育研究的重点和难点。但长期以来，学生的课外学习活动缺乏有效的监控和指导策略，对课外学习的研究理论多，实践少，特别是中职教育领域，学生的自主学习能力相对薄弱，如何提高显得更加迫切而重要。过程化评价作为教育评价改革研究的热点，从理论上，过程性评价的诊断、督促作用与课外自主学习能力的培养同向同行，在实践中，当前教改模式下中职生的课外自主学习能力如何？过程化评价应如何有效提升其课外自主学习能力？

简介：摘要：本研究探究以职业生涯规划为主题的团体辅导对高中生的学习动机干预效果。本研究以高一学生分为实验组和对照组，均为1152名。实验组接受团体辅导干预，对照组进行正常学习。在干预辅导前后，主试分别对两组被试进行问卷调查。结果显示：在生涯感受、生涯计划、生涯发展总水平兴趣、热情、责任心、好胜心、自信心、毅力和学习动机总水平上均存在显著差异上存在显著差异（p < .005），且实验组的平均分大于对照组平均分。在团体辅导后，在兴趣、热情、责任心、好胜心、自信心、毅力和学习动力总水平的得分上，实验组显著高于对照组（P < .001）。同样，实验组的前后测得分在生涯感受、生涯信念、生涯计划和生涯发展总水平均存在显著性差异（p < .001），且后测的平均数均大于前测的平均数。结论：以职业生涯规划为主题的团体辅导可以提高高中生的学习动机。

简介：摘要：为了对当前的建筑工程中的施工存在的质量问题进行改进，提升工程的质量，本文通过分析我国建筑工程中管理方面对质量标准的认知不足，对材料质量检查不充分，在分包方面不够严谨一系列问题进行研究并提出了有针对性的整改措施，希望对今后的相关工程实践给予指导。

简介：摘 要：由于建筑工程材料的特性、施工工艺具有一定的复杂性，因而在进行管理的过程中给需要结合多种因素进行质量控制，同时在建筑工程施工过程中，涉及的施工工艺多，而相关的施工工序又必须按照相应的施工流程及时进行交接。这个过程纷繁复杂，致使质量管控难度增大。一旦某个施工环节出现错误，留下质量隐患，因而建筑工程质量管理应当与实际情况相结合，制定合理的质量控制方案，防止因偶然因素导致的质量变异，确保工程质量达到目标要求。本文主要对施工质量管理改进策略进行实证研究。

简介：摘要 ： 电力产业作为我国的基础性产业，建立符合电力发展方向和发展趋势，能对电力企业经营管理产生正确积极影响，满足电力发展需要的绩效评价体系，已成为迫在眉睫的问题。现行的电力企业绩效评价管理体系已逐渐不再适应新时期的发展需要。因此，构建符合电力企业实际的绩效管理体系十分必要。文章以电力企业绩效评价现状及存在的问题为切入点，探讨构建和完善电力企业人力资源管理绩效评价体系，以适应电力体制改革，适应未来电力企业发展需要。

简介：摘要：目的 采用化学发光法原理，初步建立心型脂肪酸结合蛋白检测试剂盒的方法学评价。 方法 用化学发光法在安图化学发光免疫分析仪上测定心型脂肪酸结合蛋白，依据 CLSI EP 文件对该方法精密度、准确度、线性、干扰进行评估并与朗道免疫比浊法试剂进行方法学比对。 结果： 该方法的批内和批间精密度均小于 5% ；在 1.87ng/ml ～ 146.47ng/ml 范围内，线性良好，线性相关方程为 y=0.9751x-0.4516, R 2 =0.9993 ；临床样本平均回收率为 95.2% ； 500mg/dL 血红蛋白、 500mg/dL 甘油三酯、 30mg/dL 胆红素对于 H-FABP 检测无干扰；与朗道免疫比浊法试剂进行方法学比较，回归方程为： y=1.0018x-0.0863 ， R 2 = 0.9881 ，两者相关性较好。 结论 使用化学发光法测定心型脂肪酸结合蛋白，结果准确，线性范围宽，重复性好，与进口朗道试剂相关性好，能够满足临床使用需求。

简介：摘要菌群移植（FMT）是将健康人粪便中的功能菌群移植到患者肠道内，重建新的肠道菌群，实现肠道及肠道外疾病的治疗。近10年来，FMT在治疗肠道内和肠道外疾病方面取得了突破性的进展，临床上对FMT能够治疗肠道内外疑难疾病寄予厚望。但是，由于FMT方法学的建立较为复杂，且国内外尚无统一的标准，导致了各类研究疗效的异质性较大，极大地影响了FMT的临床推广应用。在中华医学会肠外肠内营养学分会、中国国际医疗保健促进交流会加速康复外科分会、中国微生态治疗创新联盟和上海预防医学会微生态专业委员会的倡议下，制定了我国首个关于菌群移植标准化方法学及临床应用专家共识，以期提高FMT的疗效，降低不良反应的发生率，促进FMT的临床应用推广。

简介：摘要：英语语法是英语语言学习的基础，语法是语言使用的依据，语法是起组织作用的规则，理解了语法可以解决阅读当中语感或词汇不足的问题。英语写作教学是中学英语教学的一个重点，中学英语教师在平时的教学中有意识的系统训练学生的英语写作能力，把语法学习和写作训练有机结合，才能更好地提高学生的语言综合运用能力。

简介：摘要：随着时代与社会的发展，社会对高素质人才的需求日渐迫切，教育的变革也变得尤为重要，在此形势下提出了立德树人，为培养学生成为全面发展的人奠定理论基础。新一轮的课程改革要求教师改变教学方法，而小组合作学习作为新的教学模式，在课堂教学中得到了广泛应用。本文结合实际教学情况，对初中《道德与法治》教学过程中的小组合作学习策略进行简要论述。

简介：【摘要】目的 建立蔷薇科中药配方颗粒微生物限度检查法，并使用方法学加以验证 。方法 采用常规法（平血法）、薄膜过滤法。 结果 使用常规法测定， 蔷薇科中药 8 种配方颗粒中 山楂、苦杏仁、桃仁、乌梅、木瓜对 金黄色葡萄球菌、 大肠埃希菌、 白色念球菌、枯草芽孢杆菌、黑曲霉的回收率均高于 70% ，而其中地榆、金樱子、枇杷叶对试验菌株均出现不同的抑制作用，回收率部分低于 70% ；使用薄膜过滤法， 蔷薇科中药 8 种配方颗粒对 5 种 试验菌株均无抑制作用，回收率均高于 70% ，说明 蔷薇科中药 8 种配方颗粒均可 采用薄膜过滤法进行细菌检查、酵母菌以及霉菌计数 。 结论 蔷薇科中药配方颗粒对大多数菌株无抑制作用，对个别微生物菌株具有一定的抑制作用，可使用 薄膜过滤法进行细菌、酵母菌以及霉菌计数 。

简介：摘要新医改以保障全民全生命周期健康为目标。本研究以新医改要求为基础，凝练出医务人员执业法律素质的现实需求目标，提出并探索卫生法学实务导向式教学改革路径，主要体现在以下3个方面：培育医务人员尊重患者生命健康权、知情同意权、隐私权的法律执业精神；针对不同行业需要设置有契合性的专业教学模块；针对医务人员执业风险进行应对性训练教学。

简介：摘 要:目 的:对结核分枝杆菌的实验室检测方法学评价及耐药性进行分析。方 法：筛选我院在一年之间抽取的120例结核病患者的痰液共360份进行研究，进行涂片镜检、罗氏固体培养、BACT/ALERT3D60液体培养及Genexpert分子检测等

简介：

简介：摘要：教学模式是实现应用型护理人力培养目标和知识结构体系的重要途径。目前，应用型护理在护理中发挥着越来越重要的作用，但它的临床方面仍然不理想。探讨有效应用型护理本科应用型人才培养模式是必要的。目前存在的课程设置的不合理、教学方式落后、应用型教学能力比较弱、临床实习效率不高等问题，要改善不合理的教学设置和教学方法，加强教学能力，加强临床投资，培养学生对医生的整体观念，不断提高对应用型护理的认识，培养更专业的护理人员。本文主要分析应用型护理本科临床实践教学改革及实证研究。

简介：摘要：随着核心素养在教育领域不断深入，各科教师面临着全新的挑战与机遇。尝试和探索新的有效的教学方法，是培养学生学科素养，促进学生全面发展的关键所在。在初中历史教学中，合理运用史料实证，有助于培养学生历史核心素养。在对历史史料的分析、判断与论证过程中，学生能够更好地掌握相应的知识，以及了解历史的真相。对于历史事实，能够在不同的历史背景下进行分析。本文结合相关教学经验，浅议史料实证在初中历史课堂教学中如何落实核心素养。

简介：摘要：高中历史主要强调对史实的宏观和微观两个维度的研究，相较于初中侧重于时间序列的模式，高中历史则更具有专题性。在教学的过程中应当注重培养学生史料证实的素养，提升学生对于历史信息解读应用能力，树立理性批判的思想，锻炼史料搜集分析提取的能力，加强辩证思维的锻炼。在本文中将会大量引证，对如何培养高中生的史料证实素养做一探讨。

简介：

简介：摘要：俗话说以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以知得失。历史这门学科是一门非常重要的学科，不仅仅是让学生理解我国的历史文化知识，借鉴事迹来提升自己，更重要的是通过历史来激励学生不断前进，激发其学习的斗志，为中华民族伟大复兴而努力学习。尤其是最近几年，随着教育事业的不断发展，历史教学的开展得到了学校以及教育部门的重视，但是对于学生而言，他们获取历史知识的途径一般都是在课堂教学中，难免对一些历史知识存在质疑和理解错误的现象，甚至在和他人交流的时候也不敢借助历史典故和历史故事等，而这一点则是目前历史教学中的一项难题。然而通过广大历史教师的探索，我们发现了通过历史资料来培养学生的历史解释能力有着积极的促进作用，也可以通过历史资料和文献来帮助学生加强对历史知识的认知，从而通过史料来培养学生的核心素养。那么如何才能充分发挥史料的优势来培养学生的历史解释能力呢？下面本文将对此进行探究。