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简介：　【摘要】本文对于物理探究性实验教学的弊端，比如老师的教学模式等进行分析，提出了一些探究性实验的策略，主要是从教学模式、加大对新科技的使用等方面来进行阐述，希望可以为之后的物理学探究实验教学有一个理论性的指导，也可以丰富学术上的理论研究。  　　【关键词】物理 探究性 教学策略  　　一、初中物理实验教学暴露的问题  　　 1.实验教学具体没有落实到位  　　当前教育部对初中物理课程的标准再三强调，教学中老师要为学生做指引，提供科学、正确的引导方式，实验中培养学生的各方面能力。这一过程需要很多时间，而初中阶段留给老师的教学时间是不够的，想让学生在课堂上进行探究是不太现实的。这之间就存在着矛盾，就目前而言，时间的不充裕是导致物理实验教学没有落实到位的主要因素之一。很多教师以时间不充足为由，不乐意落实实验教学，归根结底是对实验教学的认识不足。每一种新的教学模式在履行的时候，都会遇到很多的苦难，但是这种困难需要广大师生一起去克服，一直用规避的方式去逃避，就很难发挥实验教学的作用。  　　 2.实验教学方法比较单一  　　通常在物理教学的课堂中，老师脱离了学生，只顾着自己进行教学，而不注重学生课时的反映，忽略自身的教学方式，没有结合学生实际情况。由于方法单一，枯燥，学生有厌烦情绪；教学方法应该具有多样性，要重视发挥学生的主观能动性，缺少鼓励引导自己学生做实验的方式。实现教学模式的多样性，很有必要。  　　 3.教师实验教学的意识模糊  　　当前阶段，教育部的严要求，学校的严落实，迫使教师必须在初中的物理课上进行实验教学，很多教师就是只做表面的形式，而重点的本质却把握不足，导致物理探究性实验教学取得效果很差。追究其原因，还是教师实验教学的意识比较模糊，对实验教学的作用没有清晰的认识。实验教学不仅浪费了学校的资源，而且也没有取得很好的效果。所以，学校应组织培训，培养教师的思想意识，使其正视教师实验教学，进而高效的把实验教学运用到物理课堂中去。  　　二、初中物理探究性实验教学策略  　　 1.利用演示实验激发好奇心  　　在初中物理学习的过程中，老师不仅仅要传递好自己课堂的知识点，更应该注重对学生学习物理兴趣的培养，而演示实验刚好可以做到这一点，它的优势就是很容易吸引学生的眼球，进而提高学生对物理学习的兴趣。演示实验应该有如下流程，老师应该预留一些问题让学生进行思考，然后在演示实验的过程中暗示学生寻找答案，去解决之前课前预留的问题。带着疑惑去观察演示实验就会更加的认真，注意力就不会分散，就可以对整个实验进行仔细思考，教学的目的也就完成了。举这样一个例子：学大气压强的时候，我就向同学们提出了问题，如何证明大气压强的存在呢？我把装满热水的塑料瓶放进冷水中再拿出来的时候，瓶子就变瘪了，很多细心的同学也发现了这一现象，因此引起了他们强烈的好奇心。在大家讨论、猜测过后，我就给出了问题的答案，学生们顿时豁然开朗。演示实验也达到了效果，学生也学会了此物理知识点。  　　 2.可通过建立良好师生关系，提高实验性教学的效率  　　一切沟通的进步都是来源于沟通，而沟通的前提是培养融洽的师生关系。融洽的师生关系，可以使实验性教学达到更加满意的效果。因此可以说实验教学的至关重要的一步就是建立良好的师生关系。在物理课的教学中，教师不应该忽略学生的学习感受，应该从学生的角度出发，鼓励学生从物理的视角去看待、思考问题，教师要对学生对问题积极的探索做出肯定，对学生进行精神上的鼓勵。这样就容易与学生建立一套信任机制，学生如果信任老师，就会更加有激情、更加认真的投入到物理学习当中去，内心期望自己取得良好的成绩能使老师满意。在日常的生活中，教师需创造更多的机会与一些学生进行交流、沟通，适当的引入生活中的物理现象，恰当的师生关系可以使学生毫无顾忌的投入到其中。把生活中的物理现象引入到物理实验教学的课堂中来，把学生从生活中带入到实验室里，然后用物理知识去解答实验现象。学生在探究实验操作的过程中，会不自觉地被实验现象所吸引，就会对实验现象进行深入思考、学习，对培养自己的做实验意识有很好的影响。因此可以说，提高探究性实验教学的效率的保障之一就是良好的师生关系。  　　 3.加大对新科技教学设备利用  　　当今社会，科技发展日新月异，物理的演示实验更应该依托于现在的多媒体技术把抽象的物理概念展示出来。物理实验也随着时代的进步而发展，在真空中做的物理实验，宇航员对其进行了现场直播，极大的刺激了学生学习物理知识的欲望。所以，物理实验需要与当前科技的发展相结合。我们都知道，有很多的物理实验都比较复杂，上课时间也比较有限，很多实验在课堂上演示不太现实。而最新的多媒体技术就突破了这一限制，没有时间与空间的限制，而且可以任意角度进行切换观察，物理实验的整个过程就清晰的展示给了大家。举个例子：如何证明磁场存在的实验；就可以在很多种场景下让学生们直观的观察实验，让学生们很容易接受。如果不运用当前的先进技术，学生理解起来就比较抽象，物理学习就会让学生觉得很是枯燥难懂，所以与当前新科技教学设备的结合，对激发学生学习物理的热情有很大的作用。  　　 4.重视实验教学评价，培养学生创新意识  　　教师每节课都要对教学目标的完成情况进行评估反馈，为下节课制订目标做准备，这是一个教学目标的结束。在以往的实验教学中，教师因为时间紧张忽略教学评价，或者教师直接对本节课的教学目标进行总结，忽视了学生能力的培养。现在，一节课结束，学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师引导学生对学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么，谁做得最好，还存在什么问题，鼓励学生大胆的总结和评估交流，这既是学生对本节课所学知识的回顾，更能看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，培养了学生实验中解决问题的能力和创新意识，这个环节是必不可少的，应该引起我们的重视。  　　三、结语  　　从以上可以看出，培养学生独立思考、动手能力及思维方式的重要途径之一就是物理实验，而有些大纲标准要求做的物理实验可以在课堂上完成。而有些很多不具备现实条件的、或者说有危险性质的实验，就需要利用多媒体技术进行演示。整体而言，物理实验性教学好处很多，突破了原有教学的模式，也可提高老师的教学质量，同时学生的物理素养也会得到提升，有利于学生之后在高中阶段物理的学习。  　　就当前的发展而言，初中物理探究性试验在教学的过程中，还存在很多的问题，但是这些问题是阶段性的问题，需要广大的师生、领导去共同努力、配合，进而去更大的发挥实验教学的作用，为物理研究性实验教学开辟一条崭新的道路。  　　参考文献：  　　 [1]李联胜 .初中物理实验教学策略探索 [J].成才之路， 2019（ 05）： 85. 

简介：摘要： 2011年版的《小学科学课程标准》要求：“学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。”学生收集数据的过程就是学生观察实验的过程。小学科学的教学是以学生的探究为核心的，它离不开学生的观察实验。所以，学生的亲身经历探究与观察是小学科学教学的主要策略。但是，目前的科学观察实验教学却出现了观察目的不明确、结构不合理等情况，造成了许多学生在科学探索过程中观察不足、观察实验不规范或观察实验时随意性较强等现象。所以，如何加强小学科学观察实验教学就成为每一位小学科学教师要研究的重要内容之一。

简介：摘要：化学实验在化学教学中占据着非常重要的地位。但是就目前的教育情况而言，化学实验的教学时间远远不足。教师们将更多的注意力放在书本中的化学知识当中，据数据显示，现如今，化学任课教师对于化学实验的教学更多的是，对于书本中积极的相关实验知识的讲解，而非让学生亲自操作，去领悟其中的道理。另外，在进行这部分知识的讲授当中，教师和学生之间的互动并不是十分频繁，以上的这些问题都导致了学生对于化学实验的相关知识掌握的并不够，以至于理论和实践无法良好地结合起来。因此，化学老师应该对于目前的教学方式进行相应的整改，给予学生更多的操作机会以及思考空间，逐渐重视理论和实践结合的方式。

简介：摘要：高中物理课程中，力学是一个重要的组成部分，包括静力学、动力学、牛顿力学等内容，实验教学是一种常见且高效的方法。文章从物理力学知识的特点出发，阐述了高中物理力学实验教学策略，分析了信息技术在教学中的应用。

简介：摘要教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。

简介：摘要:近年来，随着教育的不断改革，传统的物理教学模式已经无法与时代发展相符。通过对其进行不断的创新与完善形成了开放式实验教学模式，并在物理教学中得到了广泛应用。在开展开放式实验教学时，对培养学生的思考、理解以及动手能力是十分注重的。本文对实施初中物理开放式实验教学策略进行了深入分析与探讨。

简介：摘要生物学是建立在实验基础上的科学，通过反复的实验研究，获取生物知识的产生、形成、发展过程，进而进行创新。高中生物实验作为高中生物教学的重要组成部分，对学生实践动手能力、兴趣培养、思维创新能力的发展都有着重要作用

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简介：　　摘 要：化学作为一门自然学科，离不开实验教学，通过课堂上的实验教学，可以提高学生的课堂参与度，激发学生学习化学的兴趣和积极性，可以帮助学生更好的理解化学知识，有利于培养学生的观察能力与分析能力、培养学生的创新意识。

简介：摘要：本文就从深度学习相关概念着手，结合实际教学情况，探讨促进学生深度学习的初中物理实验教学策略。教学中教师需要联系教学实际，构建积极学习的共同体，引导学生学会学习，从而掌握物理学科核心知识，培养学生良好思维能力，促进学生深度学习能力的发展。

简介：【摘要】随着教学改革的不断深入，初中物理实验教学应当找到与新课程标准相适应的教学策略，在激发学生学习能动性的同时，也能够让学生从物理课堂产生不断探究、主动思考的科学思维观念，在对物理现象进行求证和猜想的过程中，培养学生的创新思维和有助于学生终身发展的关键能力。物理课程是探索科学关系以及物理现象本质的重要课堂，在不断进行实验推理论证同时，教师能够从学生出发，不断对物理实验教学进行创新思考，找到适合学生发展的重要教学策略，从而培养学生的学科核心素养。

简介：摘要初中物理学生主动实验教学策略是指在教学初中物理实验过程中，在学生明确实验目标前提下，基于教师引导，学生仔细地了解实验任务以及实验任务之间的物理知识关联和逻辑关系，形成实验任务可以自主达成的认知，有效地强化了学生自主完成实验任务的驱动力并且自主能动地开展实验活动的一种初中物理实验教学策略。

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简介：摘要在新课改背景下，从初中物理实验探究教学的现状可以看出，要想实现新课程标准的有效教学目标，就必须要让初中物理教师真正理解什么是实验探究教学，熟练掌握一些行之有效的关于物理课堂实验教学策略。教师在掌握关于物理实验教学策略的基础上控制课堂，使得课堂的实验探究教学高效顺利地进行。所以研究物理实验探究的教学策略是物理教育研究工作者现在面临的需要迫切解决的话题。

简介：　　【摘要】本文对于物理探究性实验教学的弊端，比如老师的教学模式等进行分析，提出了一些探究性实验的策略，主要是从教学模式、加大对新科技的使用等方面来进行阐述，希望可以为之后的物理学探究实验教学有一个理论性的指导，也可以丰富学术上的理论研究。

简介：摘要:在如今这个科学技术快速发展的时代，在此时代下生活的人能体会到先进的科学技术深深地影响着大家的生活。所以，要从小就提高对学生科学培养的重要性，通过科学课堂来逐步增强学生对科学的理解，从而培养学生喜爱科学、乐于探索的精神和社会责任感。并且能够培养学生学会通过科学的思维方法来解决日常和学习中遇到的问题。

简介：〔摘要〕生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择运用和分享信息等科学探究的能力，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。因此，生物实验教学在生物教学中占有重要地位，是实现新课程目标，提高学生生物科学素养的重要途径。然而，大多数生物教师认为开展实验教学有较大的难度，很难达到预期的教学目标，因此实验教学也是生物教学中的一个薄弱环节。

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