简介:在一次学生聚会中,一位我曾经教过的学生(现在也当了老师)对我说:“有一次,我们班上学生的数学作业迟交了,我将数学科代表请到办公室询问原因,课代表对我说:‘今天政治老师也布置了不少作业,大家都在做政治作业,我们明天交数学作业吧!’我笑着说:‘可以倒是可以,但我不明白,这学期大家突然学习政治的热情怎么会这么高?’课代表神秘地说:‘政治老师是谁,您懂的!’政治老师不就是一位刚提拔的主任吗?同学们先做那科作业,作为班主任,不仅应该谦让,还应尊重同学们的选择,但学生怎能以官职大小决定自己的学习热情?”这位老师提到这件事,充满了愤恨和无奈.
简介:摘要:越来越多的人意识到“编程思维”的培养,可小学生年龄偏小,思维水平和学习能力参差不齐,分析问题思考不全面,加之程序内容枯燥抽象难懂,使学生失去学生兴趣,本文立足儿童本位,从四个方面论述了激发编程学习兴趣。
简介:摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏与日常生活中进行。”陶行知先生在“民主教育”理念中也指出,“教育的主体是儿童,教育的方式应是以真实的生活为教室,在实践中追求真理、检验真理,以民主的方式在生活中进行教育。”基于儿童的生活才是儿童的教育,在一日活动中,我们要尊重幼儿,充分挖掘他们的兴趣和需要,“做学教合一”,鼓励幼儿在“亲知”中获取经验。
简介:在我国大力推进现代大学制度建设的大背景下,关于大学章程建设的相关问题成为近年来高教理论界的研究热点,各高校在实践层面也开始制定章程并实施章程治理。在此背景下,厘清和探讨大学章程建设的价值取向就成为一个基础性的课题。《学术本位视域中的大学章程研究》一书,恰恰为我国大学章程建设的理论研究和实践路径提供了明晰而透彻的学理奠基及价值引导。
简介:【摘要】幼儿园教学方式改革是近年来各幼儿园持续探究的热门话题。但在改革实践的过程中因忽视幼儿内在需求和原有经验等原因,出现了“课程内容来园两极分化”、“学习方式高控主导”、“评价架构单向单维”等脱离“儿童本位”的情况。而项目式学习所具有的以幼儿为中心的探究方式更能激发幼儿探究欲望,发展幼儿学习能力。所以本文将围绕“动态调整”内容来源——转“两极分化”为“有效融合”;“知行合一”学习方式——转“高控主导”为“积极主动”;“量身定制”活动评价——转“单一评价”为“多维评价”三方面,阐述我园开展项目式学习下幼儿园教学方式改革新实践的过程。