简介：数学思想和数学方法对数学教学具有指导意思。数学思想方法是增强受教育者数学观念，形成良好思维素质的关键。数学思想方法主要有：方程与函数方法、数形结舍思想、分类讨论、化归思想和符号思想等。

简介：数学美育是数学教学的重要内容之一,在中学数学教学中渗透美育,能激发学生求知的兴趣,启迪学生积极思维,有助于学生深刻理解知识,对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。下面结合本人的教学实践谈谈如何在数学教学中渗透美育的几点看法。

简介：摘要： 在数学教学中培养学生的思维能力，有着难以替代的重要意义，小学阶段学生具有较强的可塑性。在此阶段教师必须要以培养学生的思维能力为中心，采用多元化的教学方法，科学合理的设计问题，加强师生之间的多元互动交流，逐步增强学生的学习兴趣，便于学生更好的理解知识点，学生的思维也会更加的活跃。所以本文基于此背景下分析探究如何在小学数学教学中培养学生的数学思维，并提出具体的教学指导方法。

简介：摘要小学生“体验学习”的过程就是自主积极参与“知识构建”的过程，教师以学生已有生活经验和已有知识水平的基础为出发点，为学生设置多样化的情境学习契机，让学生在情境中实践探索，在求真体验中快乐地、和谐地学习，促进数学思维的发展。

简介：摘要在小学数学教学中，引导学生进行高效化的数学学习是重要的教学目标。小学生对于游戏是十分喜欢的，在游戏情境下他们的学习才具有积极性与主动性，基于此背景，对“借助数学游戏，激发学习兴趣；借助数学游戏，引导分析思考；借助数学游戏，培养学生数感”的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：数学现象只是表面的、具体化的知识技能，而真正的数学是深层的、具有思维价值内涵的思想与方法．教师在教学时通过活用数学现象，可以激发学生探究的热情，从而挖掘出学生的思维潜能，让学生实现从现象到本质的根本跨越，使数学探究之路更广、数学思维之路更宽．

简介：摘要数学思想是数学知识的基础，也是小学数学课堂教学重要内容。因此，教师要提高学生的数学素养，不仅要提高学生的技能，还要有机渗透知识背后的数学思想，让数学思想扎根于学生的头脑，促进学生可持续发展。

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简介：高考是一项选拔性考试，一般情况下，高考数学的最后一题担负着区分不同类别考生的重任，因此基本上每套试卷的压轴题难度都很大。但考试的目的是检验学生对知识掌握的程度，而不是为了“考倒”学生。所以通常情况下，为了降低难度，命题人会将这类问题分成几问，分步给分，绝大多数考生都能做对第一问。

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简介：摘要在数学学习中，变“学”数学为“做”数学，通过学生的动手实践，把抽象的问题转化为直观的认识，能有效地提高学生学习数学的积极性。

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简介：摘要：数学思想是解决数学问题的根本策略，是数学的精髓所在。对此在教学中进行渗透则应将教材中的数学思想和数学对象充分结合起来，在新旧知识的学习应用中加强渗透，引导学生参与到知识的形成和规律的揭示过程，强化数学素养。

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简介：摘要运用数学语言强化数学教学要注重普通语言与数学语言的相互渗透，注重数学语言学习的过程，还要注重概念教学的数学语言训练。

简介：摘要数学是简化的、纯化的生活，而丰富、活泼、多彩的现实生活是数学的源泉。教师要把生活引进课堂，创设与教学相关的生活情境去让学生发现和解决数学问题，还要让学生带着所学数学知识回归生活实践，理解生活中的数学，运用数学知识来解决生活中的实际问题，真正体会数学的应用价值。

简介：摘要 数学语言反映了学生思维的周密性、逻辑性及丰富性。本文结合笔者平时的教学和听到的案例，从三个方面谈谈在课堂上培养学生的数学语言表达能力的几点思考：培养“听、说”的习惯，点燃星星之火；规范训练学生数学语言的表达，绽放美丽火花；寻找数学语言表达训练最佳途径，让学生激情燃烧智慧火把。