简介：摘要精妙、有效的评价语，往往能激发小学生的习作兴趣，点燃小学生的习作热情，激活小学生的创造思维。因此我着力于优化小学生习作评语的研究，不仅在写作方法上进行指导，更在小学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导，激发学生的习作热情，提高学生的素质，提升学生的人文素养。

简介：摘要中肯的即时性课堂评价语可以激发学生学习兴趣，老师从学习习惯、学习态度、小组合作、创新能力等方面，多维度地对学生进行科学恰当的评价，有利于发挥学生的主体作用，养成学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生发展。

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简介：文章探讨了课堂评价的内涵,有针对性地分析了当前教学中教育评价上所存在的人种主要问题。文章从课堂评价的前程条件、评价的基本框架和评价实践三方面讨论了教师课堂评价素养形成的要素。

简介：【摘要】随着2022版语文新课标的推进，对当下一线语文教师提出了更高、更实际的育人要求，也是语文教育工作者必须共同直面的现实挑战。尤其是对初中阶段的语文教师而言，语文教师课堂评价语言如何使用才能让语文与生活紧密联系，真正体现“生活教育”的理念，更好地引导学生在学中实践成为学习的管理者、调控者，正是值得语文教师们思考的问题。

简介：摘要：在全国范围内，在对初中数学进行改革的同时，它的教学价值也逐步显现了出来，这是因为它的逻辑性很强，它和我们的日常生活息息相关，运用它可以让我们在日常生活中，更好地处理更多的问题。激励性评估是一种比较常用的教育方式，它可以从传统的教育方式中解脱出来，它可以使学生的思考技巧得到更好的提高，这对于初中生今后的数学知识的积累有着很大的促进作用。

简介：摘要：伴随着我国科学教育事业的不断发展和革新，国家对于人才的要求和标准也同样越来越高，因此教师应该在日常的教学过程中转变自身的教学方式和手段，在原有的基础上优化课堂衔接语，以此让同学们快速的融入到课堂中，提升自己的参与感和体验感，加深并且强化对于相关知识点理解和记忆，这样不仅可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以提高同学们自身的科学文化素养和综合能力，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。

简介：导入语是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用．恰如其分的导入，就好似在作者和读者之间架起一座沟通的桥梁，可使语文课在最初四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高师生的教学效率。导语形式多种多样，不拘一格，但不管采用何种方式和何种角度导入，都必须结合教材实际和学生实际，必须遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则。

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简介：教师课堂指令语的质量在很大程度上决定着学生在课堂上的活动效率。本文以词汇教学课、语篇教学课和对话教学课为研究载体，选择了平时课堂中的典型案例，提出了在互动中过渡、在分层中过渡、在释疑中过渡等表达方式，并对课堂指令语的语言形式及语言功能进行了描述和分析。

简介：摘要：维吾尔语是维吾尔族使用的主要语言，在维吾尔族的历史发展中发挥了很重要的作用，同时维吾尔语还发挥着与汉语相似的作用，承载着维吾尔族的文化，因此维吾尔语的教育是十分重要的，对维吾尔族乃至整个中国都有十分大的影响，因此，在教学过程中，提高维吾尔语的教学效果是十分有必要的，在本文中，主要对课堂教学中如何提高维吾尔语课堂教学效果进行相关的阐述。

简介：摘要在农村初中语文课堂上，教师普遍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教学模式，忽视学生主体性的发挥。突出表现是严重脱离实际，产出与投入比率低，学生学习被动、热情不高，教学方式单调。其主要原因是对教师的考核与评价制度改革相对滞后，教师为应试而教，学生为应试而学，教学思路公式化，教学手段原始化。这就导致了教师急功近利，忽视学生语文综合素养的培养。因此，改革农村初中语文课堂教学势在必行。以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，是农村初中语文教学走出困境的有效途径。这就是要“创设良好氛围，激励自主学习；提供自主形式，关注自主过程；鼓励“自主为学”，培养自主精神。”

简介：课堂转码转换是一种复杂的语码转换现象,有其独特的特征.该文对课堂中的语码转换现象在会话分析的框架下进行了解读,旨在通过更微观的方式分析课堂话语,这对今后的课堂教学十分关键,能有效促进教学实践.

简介：语篇教学是当前小学英语课堂教学的一个热门话题。在小学英语教学中，培养小学生的语篇意识是发展学生的听、说、读、写综合语言运用能力，引导学生提高学习效率的重要途径之一。由于受以前以词句训练为主的对话教学模式的影响，面对不同体裁的语篇，有人过于侧重于语篇导人的炫目，

简介：镜头一：“看了这些奇特的作品，你还有更加奇特的想法吗？”现象：学生们听了老师的提问，纷纷举手，仁者见仁，智者见智，教师连声称赞，对学生的设想不深究，不探讨，只是片面地给予褒奖。

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简介：本研究基于二语动机自我系统理论,通过调查问卷,采用相关分析和独立样本T检验,探讨大学英语翻转课堂（以下简称翻转课堂）对二语学习动机的影响。研究发现,翻转课堂对二语学习体验影响最为显著,对二语理想自我的影响较为显著,对二语应然自我影响不显著。以上结果为研究翻转课堂对二语学习动机的影响提供了理论依据和实践基础,启示外语教师如何在翻转课堂教学模式下干预学习动机,提高外语学习效果。

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