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面向资优生的“情境导研式”教学模式构建

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摘要为了破解资优生课堂信任感不高的难题,探索出面向资优生的以建构主义理论为指导的“情境导研式”课堂教学模式,其基本特征为:①以情境的合理创设为载体,创设以SOLO分类评价法指导下的从多点结构到关联结构、抽象拓展结构的问题情境;②以教师的科学引导为关键;③引发课堂的对话与深层探讨,以提高学生的学习自主性、创新性、构建科学的知识结构为目标。并通过案例展示该模式的教学设计思路三步法、教学实践过程与精彩生成。

DOI 7dm132kedn/1960406

作者程俊

机构地区不详

出处《化学教与学》 2018年5期

关键词资优生情境导研 SOLO分类评价关联结构抽象拓展结构对话

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）