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小学语文情境化课堂识字教学探究

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摘要摘要：随着我国教育事业的改革，小学语文教学状况受到重视。识字教学是小学语文教学中的基础且是至关重要的组成部分，在识字教学过程中教师要结合小学生的性格特点，丰富教学模式，激发小学生的学习兴趣，促进小学生对生字词的理解和记忆，进而提高小学语文识字课堂的教学效率。在情境化教学过程中，教师通过创设情境，锻炼学生的思维扩展能力，增加学生的真实情感，有效消除学生对课堂教学的抵触心理，全面提高小学生的识字能力。本文指出目前小学语文课堂识字教学中存在的问题，并探究小学语文情景化课堂识字教学的具体策略。

DOI 34gozlg3d9/5305255

作者张秀荣

机构地区河南省信阳市罗山县高店乡中心校 464241

出处《教学与研究》 2021年7期

关键词小学语文情境化识字教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年07月01日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）