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动静结合助力空间观念发展

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摘要摘要：在小学阶段，图形概念的建立，是基于学生已有的知识经验和生活经验的自主构建的过程。新旧知识之间的碰撞有正迁移也有负迁移，既需要对原有的知识结构重新进行整理，又要将新概念纳入其中。因此，新旧知识就产生冲突，学生对静态图形的感知与动态的变化相结合，往往能起到事半功倍的教学成效。

DOI 54yowpvkd0/7706376

作者梁芳

机构地区安徽省合肥市翠庭园小学

出处《教育学文摘》 2023年13期

关键词静态感知动态体验空间观念

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

动静结合 助力空间观念发展