幼儿音乐启蒙教育的思考

幼儿音乐启蒙教育的思考

黄瑜

惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516000

摘要：随着人们生活水平的提高和对教育的愈加重视，幼儿音乐启蒙教育得到逐步的普及，但存在了很多误区和问题。本文从重要性、教育目标、学习内容、学习重点几方面出发，谈谈对幼儿音乐启蒙教育的思考。

关键词：幼儿；音乐；启蒙教育

幼儿音乐启蒙教育的过程中，家长和教师要遵循幼儿的身心发展规律，以培养学习兴趣为前提，不能只在乎学习音乐技能，还应重视音乐综合素养的培养，以陶冶情操、健全人格为最重要的教育目标。以下是关于幼儿音乐启蒙教育的几点思考。

一、幼儿音乐启蒙的重要性

音乐家冼星海曾说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉”。伟大的物理学家爱因斯坦也曾说：“我一生的事业得益于童年时期的音乐训练……”。幼儿们的成长离不开音乐。音乐能陶冶人的情操，带来快乐，幼儿在倾听和欣赏优美动听的音乐的同时，收获富有情感的共鸣，有助于良好地塑造其性格和品德。随着社会的发展，音乐教育作为美学的重要内容，是推动幼儿和青少年德智体美劳全面发展的组成部分。音乐启蒙教育能够促进幼儿大脑的发育,提高幼儿身体机能，促进幼儿身心健康、个性和语言的发展，加强幼儿情感认知的能力，提高幼儿音乐的感受力、理解力、表现力和创造力^[1]。因此，早期的音乐启蒙对幼儿的发展具有极其重要的意义。

二、音乐启蒙教育的目标不是培养音乐家，而是培养人。

音乐具有无限的魅力，带给人无穷的力量和美的享受，安抚浮躁和受伤的心灵，激发人想象力和精神力，带来希望、激情和阳光。然而在幼儿启蒙学习的道路上，许多人会忽略了音乐自身带来的这些美和力量，急于求成，互相攀比，给家长和孩子都带来了许多压力和痛苦，让学音乐变成了一件枯燥狭隘的事情，也让幼儿失去了兴趣和信心，这和音乐启蒙教育的初衷背道而驰，如此还不如不教育，至少在孩子的眼里，音乐还能维持着天然美好的印象。

在音乐启蒙教育过程中，切忌急功近利，揠苗助长，应该循序渐进，放眼未来，让幼儿在学习中掌握基本的音乐知识、素养和能力，让其享受音乐、爱上音乐，收获对音乐的兴趣，激发内在学习的积极性，得到毅力、耐力和记忆力的锻炼、智力和情商的开发，培养良好的品德，健康的人格。塑造幼儿完整的人格，促进其全面的发展，在学习中培养广阔的视野和开阔的思维，收获爱和成长的力量，能更好的应对未来的人生，才是音乐启蒙教育的目标和意义^[2]。

三、幼儿音乐启蒙不仅指学习乐器，培养良好的音乐素养同样重要。

随着社会的发展，越来越多的家长重视幼儿音乐的学习，但他们大多数没有音乐的基础和学习经验，对音乐学习的认知局限在学习乐器这一方面，急于获得看得见的学习结果，忽略了对孩子音乐素养的培养。音乐素养是音乐的基础课，也是必修课，包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论知识，体现一个人的综合音乐素质。良好的音乐素养是学好音乐的大前提，也是学习各种乐器的重要基础，一个有音乐素养基础的幼儿学习一门乐器的学习效果要比没有的较快和好。音乐素养还体现了一个人对音乐的审美能力，只有具备良好的音乐素养，才能更好地理解、感知、聆听和欣赏音乐。例如，视唱练耳训练尤其适合培养幼儿的音乐素养，它是通过识谱、听、唱来训练学习者的节奏、节拍、音准、音乐记忆、调式调性等基本音乐学习技能的一门基础学科，能帮助幼儿更好地学习一门乐器、演唱甚至创作，有助于提高综合的音乐学习能力。

四、激发和培养幼儿的兴趣应是音乐启蒙学习的核心。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣就是最好的老师，没有兴趣的学习令人痛苦，是无法长时间维持的。心理学研究也表明，幼儿的活动往往以无意注意为主，注意不稳定，并且常常伴随情感进行。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才能积极主动地参与[^3]。但现实生活中，许多学校的老师和家长都不够重视对幼儿音乐学习兴趣的培养，而更多地关注幼儿的音乐技能学习，比如声乐、某种乐器等的技能成果和考试竞赛的成绩，甚至以此作为炫耀的资本来吸引家长的消费或满足为人父母的虚荣心。幼儿不仅没有收获到学习的快乐，还产生了厌学的情绪，甚至在各种压力逼迫下形成不良的性格和价值观。因此，在幼儿的音乐启蒙学习中，应以激发和培养幼儿的兴趣作为学习核心，调动他们主观能动性，使其在学习中感到快乐和满足，越挫越勇，最后转换为持续学习的内在原动力。即使最后孩子未能成为音乐家，也能在有趣的音乐学习中得到锻炼和满足，成为身心健康、快乐的孩子。而培养幼儿的兴趣，要受到社会各项因素的综合影响，因此需要学校、家庭及社会的共同努力。

（一）学校和老师在教学过程中，应注重教学方式的趣味性。好奇、爱玩是幼儿的天性，在玩中学，在教学的各个环节中融入音乐元素和游戏，能很好地引起他们的学习的兴趣和积极性。课堂上多鼓励幼儿进行个性化的音乐表现，多表演少打击，适当给与奖励，不仅要引导他们要主动学习，还要鼓励他们要有克服困难的勇气和信心。传统的集体跟唱和单一的技能教学，不断重复，形式单一，孩子们容易厌烦，学校和教师应丰富音乐教学的内容，包括听、唱、奏、舞、创作等，同时多注重音乐素养的综合能力培养，让幼儿在广泛的音乐活动中发展兴趣。每个幼儿都是独立的个体，具有多样性和差异性，有各自不同的兴趣点，对事物有不同的理解，教师应尊重每一个幼儿的个性，不以主观的、统一的、不符合幼儿实际情况的标准来去衡量他们的音乐表现，做到善于观察和因材施教。

（二）家庭生活中，父母首先要树立正确的幼儿音乐启蒙教育的观念，切忌有功利和从众的心理，要尊重幼儿的身心发展规律，看到和认可他们的进步，明白幼儿音乐启蒙教育最重要的目标是提高幼儿对音乐的兴趣及音乐修养，从而促进幼儿的身心品德的全面发展，而不是片面要求幼儿获得优秀的音乐技能或必须会唱许多歌曲。父母要在家里营造良好音乐学习的氛围，给孩子精心挑选合适的家庭音乐，不应只以成人的喜好去决定，可选择与幼儿生活相关的儿歌，优美的纯音乐，传统音乐，大自然和生活中的声音以及幼儿感兴趣的音乐。家长还可以多带幼儿参加有关音乐的活动，如听音乐会、参观音乐展览等，丰富的音乐启蒙内容有助于幼儿想象力和创造力的开发。父母是孩子成长路上最好的陪伴，要与孩子多交流，理解和尊重他们的内心真实感受，并努力提高自身的音乐水平，与孩子共同成长，才能更好地提高幼儿的学习效果^[4]。

（三）从社会的层面来看，媒体要为幼儿提供健康、丰富、有趣味性的音乐传播内容，给予幼儿健康阳光的音乐教育和引导的作用。国家应多鼓励音乐创造者们创造适合幼儿成长阶段聆听的歌曲，有助于幼儿理解和欣赏的音乐的美，陶冶幼儿的情操，激发对音乐的兴趣。

五、结语

每一个幼儿都是祖国的未来，家庭的希望，他们的成长需要家庭、学校和社会共同为他们保驾护航，不应以成绩论成败，因为幼儿身心健康地成长才是教育最大的成功。

参考文献：

[1]李洋洋.浅谈幼儿音乐启蒙教育的重要性[J].戏剧之家,2015,08:208.

[2]孙倩.幼儿家庭音乐启蒙的思考[J].家庭生活指南,2021,37(04):39-40.

[3]张赛.浅析幼儿音乐教育中兴趣培养的重要性及培养方式[J].科技信息,2010(16):674-675.

[4]杨武代,段玉雪.提升幼儿家庭音乐启蒙教育的有效策略[J].家庭生活指南,2019(02):26-27.

作者信息：

黄瑜

惠州卫生职业技术学院

药理学助理实验师

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