高中英语教学中文化自信培养的创新策略

高中英语教学中文化自信培养的创新策略

彭洁

福建省仙游县城东中学

摘要：在高中英语课堂教学活动中，培养学生的文化自信是落实立德树人根本任务的重要教学手段。在高中英语学科核心素养的支撑之下，高中生的思维品质更加突出，因此需要将文化自信教育目标与创新的课堂教学模式相衔接。高中英语教师则需要以文化对话的角度，引导学生理解并创新传承中华传统文化。本文将着重探析高中英语教学中文化自信培养的创新策略。

关键词：高中；英语教学；文化自信

在高中英语课堂的教学活动中，文化自信是渗透核心价值观的重要载体，因此英语教师需要以创新教学方法、构建真实语境为导向，积极开展以文化为主题的综合实践活动。高中生在感知和理解文化元素的过程中，需要在教学情境中发散思维，树立起文化自信的思想观念，并将传承和弘扬文化的教学目标，直观展现在课堂教学和课外实践活动过程中。

一、在自主阅读中感知文化

在高中英语课堂中，教师需要引导学生在自主阅读过程中感知文化，并将文化元素和符号抽象出来，逐步产生文化认同感和民族自豪感[1]。以新人教版高一必修第一册教材为例，在对Unit 5 Languages around the world等教学内容进行课堂组织的过程中，高中英语教师需要收集不同语言体系对应的文化元素符号，并引导不同小组学生在自主阅读篇章的过程中，逐步感知中华传统文化与其他语言文化之间存在的差异。高中英语教师还可以与语文教师共享教学资源，并从语言文字的起源、发展、统一以及标准化应用等层面，引导学生对篇章进行自主阅读。在自主阅读过程中，高中生能够全面了解到语言体系的重要性，并将中华传统文化符号中的语言文字代表，例如普通话、方言、衍生词语等内容，作为文化传承与创新发展的重要载体。增强高中生的文化自信，并在感知文化的过程中，从思维和情感等多个层面树立起文化认同观念[2]。

二、在对话交流中理解文化

在高中英语课堂中，对话交流是深入理解文化差异的重要载体，因此高中英语教师需要鼓励学生在课堂中进行对话和沟通交流[3]。以新人教版高一必修第二册教材为例，在对Unit 1 Cultural Heritage中的教学内容进行课堂组织的过程中，高中英语教师需要列举出世界范围内著名的文化遗产，例如埃及金字塔、中国长城兵马俑等，并将非遗文化的传承与发展特征直观展现在课堂情境之中。高中英语教师需要鼓励学生与编者对话、与同学对话、与教师对话，并在对话交流的过程中，逐步理解文化差异，将文化与思想、价值观之间的关联性体现在对话交流过程中。高中生在深入理解不同文化的过程中，能够将对话交流过程所体现出的思维特点、语言逻辑展现出来，并将对话交流形式、核心内容、中心思想背后的语言逻辑作为知识体系建构的重要基础。

三、在写作表达中传承文化

在高中英语课堂中，教师需要引导学生在写作表达的过程中，逐步达成传承文化的教学目标，并从思维品质培养的角度，引导学生树立文化自信的思想观念。以新人教版高一必修第三册教材为例，在对Unit 4 Space Exploration等教学内容进行课堂组织的过程中，教师需要引导学生从网络中收集我国航空航天领域内的研发成果，并在写作表达的过程中，逐步升华爱国情感，将中华传统文化元素融入到写作表达过程中。高中生在深入理解并传承文化的过程中，文化认同感和民族自豪感是非常关键的，但是需要合理分类记叙文、游记、科技说明文中对语言文字的运用方法，并从严谨的语言逻辑思维入手，传承与弘扬中华传统文化。在写作表达之中传承文化，其重点在于立体化展现中华文化的独特魅力，在文章框架、主题和思想中积极融入文化元素。

四、在综合实践中创新文化

在高中英语学科的理论教学和实践教学活动中，综合实践活动能够引导学生创新并传承中华传统文化，并树立起文化自信。以新人教版高二选择性必修第一册教材为例，在对UNIT 3 Fascinating Parks等教学内容进行实践活动设计的过程中，高中英语教师需要鼓励学生们分成小组，在课余时间内开展综合实践活动，并积极参与英语角、英语辩论赛等实践性较强的教育活动。在本城市走访公园的过程中，高中生的所见所想会直接影响文化自信教育的实施效果。在综合实践教学活动中创新文化形式，例如设计制作与地方公园有关联的文化品牌、文创作品等多种形式，能够引导高中生从不同的视角理解并创新传承文化。在对地标性建筑或者公园湿地进行综合实践教学的过程中，高中英语教师需要鼓励学生运用文化元素符号，设计制作出具有文化创新点的综合实践作品，可以运用图像或者短视频等形式进行成果展示。

结束语

综上所述，在高中英语课堂教学活动中，培养学生的文化自信观念非常关键，因此高中英语教师需要以文化自信、立德树人根本任务为导向，创新课堂教学模式和教学方法。高中英语教师需要尊重学生的个体差异，积极开展综合实践教学活动，鼓励支持学生分组挖掘文化元素符号，并将学习成果展示在课堂教学活动之中。

参考文献

[1]贾彤晖,胡美馨.2019人教版高中英语教材文化内容分析及教学建议[J].教学与管理,2022(33):83-88.

[2]姜秋仁.指向文化自信教育的高中英语教学实践与思考[J].亚太教育,2022(20):183-185.

[3]陈茜.英语学习活动观：增强学生高中英语阅读中文化意识的有效策略——以新人教版高中英语选择性必修二Unit3为例[J].福建教育学院学报,2022,23(08):36-38.