基于核心素养的初中科学情境教学的实践路径

基于核心素养的初中科学情境教学的实践路径

陈晓红

浙江省永康市永康五中 邮编：321300

摘要：本文旨在探讨基于核心素养的初中科学情境教学的实践路径。文章分析了核心素养和情境教学的概念，详细介绍了核心素养在科学教育中的重要性，通过分析阐述了如何将核心素养融入科学情境教学中并提供了实际操作建议，总结了本文的主要观点并强调了核心素养与科学教育的密切关系，以及它们对学生未来发展的重要性。

关键词：核心素养；初中科学教育；情境教学

一、核心素养与科学教育的理论基础

核心素养与科学教育的理论基础密不可分。核心素养是教育界的热门话题，它强调了学生在学习过程中应该培养的关键能力和素养。这些核心素养包括但不限于批判性思维、问题解决能力、信息素养、合作与沟通能力等。初中科学教育的目标之一就是培养学生的科学素养，使他们具备科学思维和科学方法的能力。

核心素养的概念源自现代教育理论，它强调了跨学科的能力和知识的综合性。批判性思维和问题解决能力是核心素养的重要组成部分，它们在科学教育中尤为重要。学生需要具备批判性思维，以审视科学理论和实验结果，并提出质疑。问题解决能力使学生能够应对复杂的科学问题，寻找解决方案，并进行实验和数据分析。信息素养则允许学生有效地获取、评估和利用科学信息，这在科学研究中至关重要，合作与沟通能力也是核心素养的一部分，它们在科学研究和实验中发挥着关键作用。

二、核心素养在初中科学教育中的重要性

核心素养的强调跨学科的能力与初中科学教育的本质相符。科学领域本身就是跨学科的，涉及数学、化学、物理、生物等多个学科。学生需要具备综合性的能力，以便理解和解决复杂的科学问题。批判性思维在这一过程中起到关键作用，帮助学生分析科学理论评估实验结果并提出质疑促使他们深入思考，合作与沟通能力在初中科学教育中也具有重要性。科学研究和实验往往需要团队合作，学生需要能够与同学协作，共同研究和解决问题。合作不仅培养了学生的团队精神，还使他们学会倾听和尊重他人的观点。同时，沟通能力使学生能够清晰地表达自己的想法和发现，无论是通过口头还是书面方式，这对于科学研究和学习都至关重要。

最重要的是，核心素养强调了实际应用能力，这对于初中科学教育的实践性非常关键。学生不仅需要理解科学理论，还需要将其应用于实际生活中。通过实际实验和项目，学生可以亲身体验科学原理，解决实际问题，如设计环保方案、改善健康习惯等。这种实际应用能力的培养使学生的学习更具深度和实用性，有助于他们将所学知识转化为实际技能，核心素养在初中科学教育中的重要性体现在多个方面。

三、融合核心素养的初中科学情境教学实践

情境教学法通过将学习与实际情境相结合，帮助学生更深入地理解和应用知识。在初中科学教育中，采用情境教学法可以提高学生的学习兴趣，培养他们的实际应用能力，并增强他们的批判性思维和合作与沟通能力。比如在教授生态系统的内容时，教师可以组织学生进行户外考察，带领他们亲身体验生态系统中的相互关系。通过观察、实验和数据收集，学生可以深入了解生态系统中各种生物之间的相互依赖关系以及环境因素对生态平衡的影响，情境教学还鼓励学生自主探究和解决问题。在户外考察中，学生可能会面临未知的情境和挑战，需要运用批判性思维来分析问题并提出解决方案。这有助于培养学生的问题解决能力，让他们在面对复杂的科学问题时能够有条不紊地应对。

情境教学还促进了学生之间的合作与沟通。在实地考察中，学生需要与同学共同收集数据、讨论观察结果，并共同解释他们的发现。这种合作与沟通过程不仅提高了学生的团队合作能力，还加强了他们的口头和书面表达能力，融合核心素养的初中科学情境教学实践是一种高效的教育方法，可以帮助学生更好地理解和应用知识。通过将学习置于具体情境中，情境教学法培养了学生的观察力、实际应用能力、批判性思维以及合作与沟通能力。

四、情境教学中的核心素养培养

情境教学中的核心素养培养是一个精心设计的过程，需要教师有针对性地规划和实施教学活动，以确保学生能够充分发展其核心素养，教师可以强调问题解决能力。在情境教学中，教师可以设置真实的科学问题，鼓励学生主动提出问题、进行实验和数据分析。比如在研究生态系统时，学生可以被要求调查某一生态系统中的生物多样性，并提出问题，如为什么某些物种比其他物种更多？这种问题驱动的学习方法激发了学生的好奇心和求知欲，培养了他们的问题解决能力，教师可以鼓励学生合作与沟通。通过小组项目和讨论课程，学生有机会与同学合作，分享观点和实验结果。这种合作与沟通的过程不仅有助于培养学生的合作能力，还促进了他们的沟通技巧。在科学研究中，合作与沟通是不可或缺的，因为科学家们需要共同工作，分享信息和数据，以推动科学知识的进步，教师可以引导学生自主学习和信息素养。学生应该被鼓励主动获取信息，评估信息的可信度，并将其应用于问题解决和决策制定。在情境教学中，教师可以引导学生使用多种资源，如图书、互联网和实地观察，以获取所需的信息。

五、实际操作建议

在融合核心素养的初中科学情境教学实践中，教师应精心设计情境教学活动，确保它们与课程内容密切相关。活动应具有实际性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。比如教师可以组织学生进行科学实验，让他们亲身体验科学原理，或者引导学生参与科学项目，解决实际问题，如社区环境改善或科技创新等，教师应鼓励学生提出问题和探索答案。核心素养强调了批判性思维和问题解决能力，因此教师应鼓励学生主动思考和提出质疑。在情境教学中，学生可能会遇到未知的情境和挑战，这时教师可以引导他们通过讨论、研究和实验来寻找解决方案，培养他们的问题解决能力，教师应推崇合作与沟通。情境教学通常涉及小组项目或团队活动，这为学生提供了与同学合作的机会。教师可以设立小组任务，让学生共同合作完成，从而培养他们的合作与沟通能力。同时，教师也应鼓励学生分享他们的观点和发现，无论是通过口头还是书面表达，以提高他们的沟通技能。

结论：本文探讨了基于核心素养的初中科学情境教学的实践路径。通过分析核心素养的理论基础和在科学教育中的重要性，以及提供实际操作建议，我们强调了将核心素养融入科学教育的重要性。这种教育方法可以帮助学生培养跨学科的能力，同时也能够更好地将科学知识应用于实际生活，这将有助于学生全面发展，为未来的成功做好充分准备。

参考文献

[1] 周建秋.基于核心素养的初中科学情境教学的实践路径[J].现代中小学教育, 2023, 39(5):40-44.

[1] 潘福朝.基于核心素养的初中科学概念教学策略[J].  2021.