基于小组合作的高中数学高效课堂构建策略

基于小组合作的高中数学高效课堂构建策略

尹欣

江苏省常州市金坛区第一中学  213200

摘要:高中数学是一门综合性强的基础学科，随着课程改革的不断深入，打造高中数学高效课堂已成为现代教育的重点内容。同时，作为一种新型教学，小组合作是指通过合理划分小组的方式，调动学生的学习积极性，提高学生的合作学习能力。基于此，本文将立足于小组合作模式，以高三学生为研究对象，深入探究构建高中数学高效课堂的有效策略，以期在提升高中数学课堂教学效率的同时，更好地培养学生的合作能力。

关键词:小组合作；高中数学；高效课堂

高中数学教学模式深受传统教育理念的影响，构建高效的高中数学课堂任重而道远。因此，教育改革不断深化的当代社会，教师不仅需要深刻认识到高中数学教学存在的教学理念落后、教学方式单一、教学脱离实际等诸多问题，还需要以实际情况为基础深入分析小组合作学习的优越性。只有这样才能构建起高效的高中数学课堂，才能为学生综合素养的提高奠定基础。

一、合理划分小组，明确组内分工

在小组合作学习模式下，构建高效的高中数学课堂的第一步就是以实际情况为依据，科学合理地划分合作小组。首先，教师需要对学生的基本情况有一个大致的了解，力求在组内形成优生带差生、学生共同进步的良好格局。其次，在进行小组划分时，教师需要以高中数学的教学内容和目标为依据，布置更具层次性的小组作业。最后，在完成作业布置后，教师要引导学生以能力的高低进行任务的划分，确保每个学生都能在力所能及的范围内完成相关任务。

以《正弦定理》为例，在教授这一课的内容时，教师就需要在充分考虑高三学生特点和基本教学任务的基础上，科学合理地划分合作小组，分配小组任务。首先，高三学生不仅面临高考的压力，而且正处于知识汇总和思维完善的关键时期，提升高三数学教学效率已迫在眉睫。其次，对于高三学生来说，经过长时间的系统学习，他们的学习能力、知识储备都存在较大的差异，在划分小组时必须充分尊重他们的个体差异性。最后，这一课的教学目标是引导学生掌握正弦定理的内容和推导过程。针对这一目标，教师就可以让学生以小组为单位推导证明正弦定理。

二、紧密联系理论与实践，培养学生的合作意识

数学是一门理论与实践密不可分的综合性学科，构建基于小组合作的高中数学高效课堂也需要将理论与实践紧密联系在一起，以更好地培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。一方面，在教授高中数学理论知识时，教师需要引导学生以小组为单位对理论进行推导和证明，以更好地帮助学生掌握这一知识点。另一方面，数学知识终将服务于现实生活。针对这一点，教师需要组织学生进行相关的数学实践。

以《不等关系》为例，在教授这一课的内容时，教师就需要兼顾理论与实践，提升高中数学教学效率、培养学生的合作意识。首先，明确教学目标是划分小组、构建高效课堂的基础。《不等关系》一课的教学目标是在引导学生掌握不等式和不等关系的基础上，使学生学会利用不等式解决与之相关的问题。其次，在完成数学知识理论学习后，教师既可以为学生布置相关的例题，又可以让学生寻找生活中常见的不等式，以培养学生的数学意识和实践能力。

三、营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习积极性

学生是学习的主体，学生学习积极性的高低直接影响了高中数学课堂效率。因此，在小组合作学习模式下，若想真正构建其高效的高中数学课堂，教师就必须在尊重学生主体地位的同时，采取有效措施营造良好的教学氛围。首先，无论是小组合作还是高效课堂，都注重发挥学生的主观能动性。因此，在高中数学教学中，教师需要不断加强师生互动和师生互动。其次，教师需要采取多元化的教学手段，并根据实际情况及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

以《等比数列》为例，这一课的教学目标是引导学生掌握等比数列的概念、推导方式和通项公式。针对这一教学目标，教师就需要采取有效措施活跃课堂氛围，以更好地构建起高中数学高效课堂。首先，教师可以采用联想法进行教学。例如，教师可以让学生回想生活中常见的等比数列和与之相关的旧知识，以构建起教学与生活、新知与旧知间的有机联系。其次，教师可以采用问题引导法进行教学。例如，教师可以向学生展示相关的例题，并让学生以小组为单位进行探讨，从而更好地帮助学生掌握等比数列。

综上所述，在新课程标准理念下，传统的高中数学教学模式已经被时代淘汰，以小组合作学习模式为代表的新型教学方式受到越来越多人的重视。因此，在高中数学教学课堂中，教师必须立足于新的时代背景和实际的教学情况，采取合理划分小组、紧密联系理论与实践、营造活跃的课堂氛围等多种方式优化高中数学教学体系，提升高中数学教学效率。
参考文献：
[1]王银华.基于小组合作的高中数学高效课堂构建[J].文学少年, 2020, 000(010):P.1-1.
[2]杨彦军陶治宁.基于小组合作的小学数学高效课堂的构建[J].文学少年, 2020, 000(034):P.1-1.

[3]王振荣.基于小组合作的初中数学高效课堂的构建[J].真情, 2021(1):1.