浅析小学数学教学中小组合作学习的策略

浅析小学数学教学中小组合作学习的策略

王玲

山东省淄博市沂源县东里镇中心小学  256100

【摘要】小学数学学科是培养学生逻辑思维能力，启迪数学思维的重要基础学科。在小学数学教学中，小组合作的学习方式能有效提高学生学习积极性，促进学生多方面能力的培养，本文通过阐述小学数学教学中小组合作学习的意义，分析当前小组合作学习存在的问题和解决策略，旨在推动小组合作学习教学效果。

【关键词】小学数学；小组合作学习；应用策略

前言

随着教学模式和教学理念的转变，小组合作学习作为一种日臻完善的学习模式逐渐受到教学实践的重视，被应用在小学各学科教学中[1]。本文通过研究实践与文献综述，针对小学数学小组合作学习教学进行探讨，阐述如下。

1  小组合作学习的意义

合作学习是西方倡导的全新理念教学思想，它更加符合学生的认知规律，能有效弥补传统课堂单向教学、枯燥乏味的缺陷，更加彰显了学生的学习主体地位，通过探究启发的形式，引导学生更加积极自主地探索复杂的数学知识，在小组合作过程中不断培养学生的自主表达能力，团队协作及竞争意识和创造力、想象力，促进学生数学成绩与能力的双项提高[2]。

2  小组合作学习的问题分析

目前，受传统应试教育的影响，部分小学数学教师还没有充分理解和贯彻小组合作学习模式的内涵，导致教学效果不够理想，具体问题表现在以下几个方面：

2.1 小组分组不合理

在数学课堂小组分组时，主要以就近原则进行分组，缺乏对学生具体学习水平的考量，导致分组教学达不到应有的效果，在就近分组下，相邻座位的同学关系相对较熟，学习讨论中容易开小差，也不能根据学生的学习水平充分发挥自身的特长，不能很好地表达自身看法。

2.2 学生综合素养有待提高

教师在设计小组合作学习任务时，没有充分考虑学生对基础知识的掌握程度，只是单纯根据教学大纲和教学重点内容设置教学任务，导致学生分组学习热情度不高。学生受传统教学模式的影响，自主学习和合作意识薄弱，在组员合作讨论时缺乏积极主动性，参与度不高，阻碍了学生对知识的掌握。

2.3 教师监管难度大

    小组合作教学时各组学习进度、状态有所差距，课堂难以把控，很难发现学生不良学习状态，不能及时发现学生在学习中遇到的问题，使教学监督难度较传统教学有所提升。

3 小组合作学习的应用策略

3.1 合理划分小组，落实小组管理责任

采用合理方式划分小组，是确保学习效果的前提条件。根据学生的学习成绩、能力、性格特点、兴趣爱好等采用梯队划分方法，以“强弱搭配、动静结合”为原则进行小组划分[3]。动静结合是指将性格开朗活泼和沉稳内向的学生搭配到一组中，既能活跃小组学习氛围，又能准确执行和控制学习任务。强弱搭配是充分发挥优等生的带头作用，帮助知识掌握差的学生提升巩固。小组划分时每组不超过6人，组内成员轮流担任小组长，负责组织小组成员学习，布置人员分工，提升学生的责任担当意识和管理能力[4-5]。比如在学习“折线统计图”教学内容时，有的负责搜集数据资料，有的负责整理数据，有的负责绘制图表，有的负责总结规律，最后组内讨论，形成一致意见，展示学习成果，实现共同进步。

3.2 明确教师角色定位

在小组合作学习中，学生是学习的主体，教师充当引导、把握教学节奏、总结教学重点的角色，首先确定教学方向，根据教学任务制定具体的合作学习题目，在小组合作学习过程中对各阶段学习时间做出规划，既要保证学习时间充足，又不能过度浪费课堂时间[6]。密切留意各小组学习状态，对学习遇到困难的适时给予启发引导，禁止玩闹和谈论与学习无关的其他内容，当所有小组探究完成后，对探究结果进行汇报。评价各小组学习展示成果，总结知识重点难点。如果探究结果存在错误需要分析原因，给予纠正。适当奖励表现良好的小组，提高学生学习积极性。

3.3 创新小组合作学习

小学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探究不同领域的事物。在小组合作教学中要充分尊重儿童心理发育特点，根据不同的教学任务选择适合的小组合作模式，设置情景教学法、问题剖析法、角色互换法等激发学生的探究欲望，比如通过设置与生活息息相关的情境模式，增强学生代入感熟悉感，学习从生活实际出发运用数学知识解决问题。

结语

小学数学学习是培养学生数学学习兴趣，开发学生数学思维，养成良好学习习惯的重要阶段。小组合作学习是小学数学教学的重要途径，它打破了传统单一教学模式，使同学们在自主学习中加强交流与合作，从而促进数学水平的提高。尽量目前小组合作学习在教学实践应用中还存在一定问题，但只要突破传统思维限制，坚持以学生为中心，探索出一条适合我国小学数学教学的小组合作学习模式指日可待。

参考文献

[1]滕飞.小学数学教学中小组合作学习的策略分析[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学,2023,0(11):0052-0055.

[2]彭永红.小学数学教学中小组合作学习的策略探究[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育,2023,0(4):0059-0061.

[3]刘清明.小学数学教学中小组合作学习的策略探析[J].新一代：理论版,2022,0(19):0135-0136+0141.

[4]杨培荣.小学数学教学中小组合作学习的策略研究[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育,2023,0(10):0083-0086.

[5]秦兴梅. 浅析小组合作学习在小学数学教学中的实践策略[J]. 学周刊,2021(33):41-42.

[6]蓝必成. 浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J]. 中外交流,2020,27(24):212-213.