中华优秀传统文化融入初中英语教学的几点思考

中华优秀传统文化融入初中英语教学的几点思考

潘梓竹

（湖南省岳阳市华容县插旗镇插旗中学  湖南  岳阳  414200）

摘要：中华优秀传统文化融入初中英语日常教学中，培养初中学生文化自信，增强其民族自信心，培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人，是新时代中学英语教师的一项重要使命，也是培育学生核心素养的一项重要内容。作为英语教师，在教学英语的同时，也应当提高学生对于传统文化的认知，培养学生强烈的爱国情怀，弘扬中华优秀传统文化，使学生能够充分理解中华传统文化的内涵，让学生在收获新知的同时，在正确价值观引导下，学习做人、做事，提高学生的德育品质。

关键词：初中英语；优秀传统文化；融入策略

引言：

在传统的英语教材和英语教学中，对于中国文化相关内容的有效融入存在诸多不足。这不仅会导致学生对中国文化的学习与理解不足，还限制了学生对中国文化的全面了解和体验。而中国文化与初中英语教学的有效融合不仅能够解决以上问题，还能够有效提升学生对英语知识和中国文化的理解和认知。为了实现这些目标，教师要选用合适的融合策略[1]。

一、提升教师中华传统文化素养，鼓励教师实践创新

在日常课堂教学中，教学吸引和内生动力对学生自主学习积极性有很好的促进作用，亲其师信其道，教学吸引主要来源于教师自身的魅力。因此，要想在日常初中英语课堂中融入中华优秀传统文化，教师自身必须具备较好的中华传统文化素养，并不断提升自我，从而真正呈现出有吸引力的课堂，使学生产生共鸣，激发其学习动力。最终，学生将中华优秀传统文化内化于心，外化为行，真正肩负起用英语传播中华优秀传统文化的责任。在教师个人层面，提升中华传统文化素养，可以从日常阅读入手，如阅读中华经典名著，尤其是教育部推荐的初中生课外读物中的中华经典名著，可以更有效地引起学生的共鸣。值得注意的是，教师不能停留在读的层面，更要去理解，联系生活，指导实践，启迪智慧，只有这样，才能真正激发学生的兴趣，从而有效地融入中华优秀传统文化[2]。

二、以初中英语教材为基础，多方面挖掘中国文化元素

学习和了解不同国家和地区的文化，有助于培养学生的跨文化交流意识和能力。通过挖掘初中英语教材中的中国文化元素，可以帮助学生树立正确的文化观念和价值观。学生可以通过学习中国文化中的传统价值观和道德规范，学会尊重他人，具备包容文化多样性的态度，提高他们的文化素养和社会责任感。因此，教师应该立足实用性以初中英语教材为基础从多方面挖掘中国文化[3]。

以“Can you play the guitar?”为例，教师可以挖掘单元内容中与中国文化相关的单词，如chess、Erhu、Kungfu、drum、Pipa、Guzheng、Dizi、Guqin、Yangqin等。在此过程中，学生能够了解与中外乐器相关的词汇。

以“Why do you like pandas”为例，教师可以分析教材中的插图，挖掘其中的中国文化元素。插图展示了熊猫。熊猫是中国的国宝，也是世界上最受欢迎的动物之一。教师可以搜索与我国其他动物有关的图片。在教学此部分内容的时候，教师可以讲述蚩尤与熊猫之间的故事。这样的故事不仅能够拓展学生的知识面，还能够激发对此单元的学习兴趣。

以“I'm watching TV”Section B中2b部分的阅读文本为例。这一阅读文本介绍了中国的传统节日——端午节，端午节是农历五月初五，也被称为龙舟节。这个节日与中国历史人物屈原有关。屈原是中国古代的一位爱国诗人，他在中国历史上有着深远影响。阅读文本中提到了端午节的传统食物粽子和传统习俗龙舟赛。以此内容为基础，教师可以挖掘与端午节相关的历史人物和文化知识。在此过程中，教师可以向学生讲解屈原与端午节的故事，传承中华传统优秀文化。这样的教学方法可以帮助学生更好地了解中国文化，培养他们的文化素养。

三、教师引导，促进学生自主学习传统文化

在传统教学中，教师是学生的传授者，学生通常是被动的接受者，而不是积极主动的探究者，学生们缺乏自主学习的意识和能力。传统教学可以使学生在短时间内吸收大量的知识，但是学生是一个被动接受知识的状态，不利于学生独立思考，也不适合学生在社会上生存。培养学生的自主学习能力至关重要。根据新课改的要求，教师要逐渐从传授者的角色转变成促进者和引导者。在外语教学过程中，教师的教学指导原则及教学方法应以培养学生的自主学习意识为中心。

比如，在讲授“When was it invented?”这一课之前，教师可以给学生布置预习任务。预习的具体内容可以是让学生自主上网查询与茶有关的资料，在正式讲课之前让学生讲自己搜集到了与茶相关的哪些资料。既可以让学生增长知识，又可以培养学生自主学习的意识。在讲授完之后，给学生设置问题，激发学生思考。世界上其他国家有喝茶的习惯吗？中国茶文化与外国茶文化有哪些异同呢？激励学生课下继续探究。教师也可以利用多媒体设备，利用演示视频在教学中导入茶文化，以此来提高学生对中国传统文化的兴趣，同时提高他们的自主学习能力。

结束语

总之，提高学生们的文化自信，树立学生们弘扬传统文化的意识非常重要。初中英语教师要尽自己所能想方设法在备课的各个环节中，有意识地、合理地将传统文化融入课堂，增加学生对传统文化的了解，实现教学与传统文化的有机结合。注意增加与西方文化对比的部分，在教授中国传统文化的同时，让学生对不同文化间的异同进行分析比较，从而培养学生跨文化交流的能力。促使学生们在面对外国文化时，能够用辩证的眼光来看待，不过度崇洋媚外，对自己的国家有坚定的文化自信。

参考文献：

[1]邵靖宜.浅析中国传统文化在初中英语教学中的融入[J].读写算,2021,(24):28-29.

[2]王娟.中华优秀传统文化教育与初中英语课堂教学的融合[J].中学生英语,2021,(30):119.

[3]宋雅.初中英语教学中中国传统文化的渗透研究[J].校园英语,2021,(31):175-176.