初中语文"实用性阅读与交流"学习任务群的学理思考

初中语文"实用性阅读与交流"学习任务群的学理思考

黄军舰

新疆喀什第二中学   844000

摘要:在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中，语文学科的学习任务群有四个，分别是“现代文阅读与表达”“古诗文阅读与鉴赏”“写作”“综合性学习”。从这四个学习任务群的名称来看，课程标准将语文学科的学习任务群进行了系统的规划，要求教师在教学中，要明确语文学科的学习目标，有目的地引导学生通过自主阅读、合作探究、实践体验等方式学习语言文字运用。与此相对应，学生在日常教学中也应该关注语文学科的学习目标，并将其落实到日常生活中。

关键词:初中语文；实用性阅读；学理思考

引言:初中语文课程在学生的学习生涯中占据着重要的地位。随着教育改革的不断深入，实用性阅读与交流学习任务群在初中语文课程中的地位日益凸显。以《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）为例，“现代文阅读与表达”任务群中的“现代文阅读与表达”是一项综合性、实践性的学习任务群，在这一任务群中，学生要能够了解和掌握现代文阅读和表达的方法和技巧，提高阅读和表达的能力。从以上四个学习任务群的名称来看，我们可以发现这四个学习任务群之间存在一定的关联性。我们就“实用性阅读与交流”这一学习任务群进行学理思考。

一、任务目标

在“实用性阅读与交流”学习任务群中，学生要学会正确选择、使用工具书；能够联系上下文准确理解词句的意思；在具体的语境中，理解常见修辞方法的意义和作用；能够借助工具书，理解常用的语段含义及表达效果；在阅读活动中，运用联想和想象，丰富自己的阅读经验；通过口头或书面方式表达自己的阅读感受、看法和观点。在这个学习任务群中，学生要有一定的语言文字运用能力，能够依据实际情况选择恰当的语言表达方式。这个学习任务群既注重学生对语文知识和技能的掌握，又注重学生语言运用能力和思维能力的培养，是综合性、实践性很强的学习任务群。

二、实施原则

   “实用性阅读与交流”是《课程标准》中的一个重要学习任务群，它是一种特殊的阅读与交流。教师在开展这一任务群教学时，要以《课程标准》为指导，将“实用性阅读与交流”与其他任务群进行关联，同时注意培养学生的语文核心素养。在“实用性阅读与交流”这一学习任务群的教学过程中，教师要注重学生思维能力的培养，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习。学生在小组合作中可以发表自己的观点，互相交流学习心得和体会。教师要积极地引导学生关注生活，将所学的知识运用到日常生活中，培养学生的语文核心素养。

三、内容设计

学习任务群是课程标准的重要内容，课程标准中有关“实用性阅读与交流”学习任务群的内容安排，要求教师在教学中要注意从不同角度来把握。第一，从语文课程与其他学科的联系来看，语文学科要为其他学科学习服务。“实用性阅读与交流”这一学习任务群，是对语文课程与其他学科联系的探索和实践，是对语文学科服务于其他学科的一种尝试。因此，在这一学习任务群中，我们要努力寻找与其他学科之间的结合点，积极开展跨学科学习。第二，从语文课程和学生发展的角度来看，“实用性阅读与交流”这一学习任务群不仅是对“现代文阅读与表达”这一学习任务群的延伸和拓展，更是一种创新。

四、实施策略

(一)多元化教学

教师应采用多元化的教学方式，如情境教学、项目式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在自身基础上得到提高。“实用性阅读与交流”学习任务群，旨在让学生通过体验生活、参与实践，在合作学习中提升沟通表达能力，增强解决生活问题的能力。语文教师要关注学生在学习过程中的体验和感悟，并通过组织有价值的学习活动来促进学生的发展。教师在教学中要能够做到“一课一得”，即“一篇文章地教”“一个活动地教”。教师要注意通过具体的教学任务和具体的学习活动来引导学生在理解文本的基础上，学会运用文本中学到的方法和技巧来解决生活中的问题。

(二)重视理论基础

在“实用性阅读与交流”学习任务群中，应注重实用类文本的理论基础。例如，新闻文本通常具有客观性、真实性和时效性的特点，学生在阅读过程中应注重把握这些特点，提高自身的阅读理解能力。同时，报告文本通常具有逻辑性、条理性和专业性的特点，学生在阅读过程中应注重把握这些特点，提高自身的语言表达能力。

(三)注重实践操作

实践性是“实用性阅读与交流”学习任务群的核心特点。教师在教学过程中，应注重学生的实践操作，通过小组讨论、案例分析、模拟演讲等方式，提高学生的实用文阅读和表达能力。同时，教师还应注重学生的反馈和评价，及时调整教学策略，提高教学效果。

(四)注重教学评价

建立科学、全面的评价机制，对学生的阅读和交流能力进行评估，并及时给予反馈和建议，以帮助他们进一步提高。评价是教学过程中的重要环节。教师应注重评价的客观性和公正性，采用多种评价方式，如学生自评、小组互评等，全面了解学生的学习情况和进步程度。同时，教师还应注重评价的激励作用，鼓励学生不断进步，提高自信心和成就感。

结语:初中语文“实用性阅读与交流”学习任务群对于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力具有重要意义。本文从理论基础、实践操作和教学策略三个方面对这一学习任务群进行了学理思考。在实际教学中，教师应注重实用类文本的理论基础，采用多元化的教学方式，注重评价的客观性和激励作用，以提高学生的实用文阅读和表达能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在自身基础上得到提高。

参考文献:

[1] 查莉敏. 浅议第三学段“实用性阅读与交流”任务群教学[J]. 七彩语文(教师论坛), 2023, (4):73-75.

[2] 梁昌辉.切于实用,有益于生活--“实用性阅读与交流”任务群教学解读[J].语文建设,2022(10):26-31