浅谈学习任务群视域下的初中语文阅读教学策略

浅谈学习任务群视域下的初中语文阅读教学策略

高洁

内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区第十八中学

010020

摘要：语文学习是初中阶段学生必修的一门课程，阅读教学作为其中的重要内容，对学生的语文素养和综合能力的培养起着至关重要的作用。然而，当前初中语文学习任务群的阅读教学中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力不足等。

关键词：初中语文；学习任务群；阅读教学策略

阅读在语文学习中至关重要，对初中生语文素养和思维能力的培养至关重要。初中语文学习中，学习任务群的设计和实施对学生的全面发展起着重要作用。然而，目前初中语文学习任务群中的阅读教学面临一些挑战，例如学生阅读兴趣不高、理解能力不足等。

1.文学阅读与初中语文学习任务群

初中语文学习中，文学阅读扮演着至关重要的角色。它为学生提供了丰富多样的阅读材料，拓展了他们的阅读范围和视野。通过接触各种文学作品，学生可以了解到不同人物、情节和文化背景，从而拓展对世界的认知。文学阅读有助于学生培养语感和审美能力。透过阅读优秀的文学作品，学生能感受文字的魅力和表达艺术，从而提升语文素养和表达能力。文学作品中各种形象与情感也能激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美品味和艺术欣赏能力。学生在阅读文学作品时，通过理解和分析作品，揭示深层含义和作者用意，需进行推理、归纳、概括等思维过程。通过持续阅读和思考，提升逻辑和批判思维能力，促进思维发展。文学阅读与中学语文学习密不可分。指导学生进行有效的文学阅读，可提升语文素养、拓展视野、培养审美情趣和思维能力，更好地完成语文学习目标。

2学习任务群与初中语文阅读教学

2.1 学习任务群对初中语文阅读教学的影响

学习任务群强调任务导向，学生通过任务完成掌握知识、提升能力，与传统教学相比，更强调学生主动性和实践性。在中学语文阅读教学中，引入学习任务组改变了传统的授课方式，使教学更富有活力，更能激发学生的学习兴趣和积极性。具体而言，学习任务组对中学语文阅读教学的影响主要体现在以下几个方面：首先，它促进了教学内容的整合和优化。教授可将教学内容组织成一系列相互关联的任务，使学生在逐步完成任务的过程中逐渐掌握阅读技巧和方法。其次，此举提升了学生的参与度和主动性。通过任务的引导和激励，学生能更积极地参与阅读活动，主动思考和解决问题。最终，它促进了学生的整体能力和素质的发展。学生在任务完成过程中，不仅要运用语言知识，还需要调动其他相关能力和技能，例如思维、创新、以及合作等。

2.2 学习任务群对初中语文阅读教学的启示

引入学习任务群不仅转变了初中语文阅读教学方式，还带来了重要启示。首先，应强调学生的主体地位和作用，只有充分发挥他们的主观能动性，才能真正让他们成为学习的主导者。其次，必须关注教学的实践性和应用性。只有将学到的理论知识融入实际生活，方能充分展现其价值。同时，需关注学生的全方位发展和素质提升。除了传授学识，更需培养学生的综合能力和素养，使其具备适应未来社会发展的能力。

2.3 初中语文阅读教学中学习任务群的设计和实施原则

设计和执行学习任务群时，应遵循以下原则：首先，任务需具有针对性和层次性。为不同层次的学生设计差异难度的任务，满足其个性需求。其次，任务需富有趣味和挑战性。通过设计引人入胜、富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力，任务应具有开放性和创新性，鼓励学生自由发挥和创新思维，培养他们的创新与问题解决能力。

3.设计有效的阅读教学策略

3.1提出设计初中语文学习任务群阅读教学策略的原则

激发学生对阅读的兴趣：选取引人入胜且与学生阅读水平相符的文学作品，营造积极的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣和热情。培养学生的阅读能力：在教学中注重培养学生的阅读和理解能力，包括拓展词汇量、提升阅读速度与流畅度、加强文字解读和推理能力等。强调思维培养：借助教学引导学生深入思考和分析，培养批判性、创造性思维和逻辑推理能力，引导他们揭示文本隐含信息，理解作者用意。促进跨学科整合：融合阅读与其他学科，指导学生运用跨学科知识解读文学作品，提升学生的综合素养和跨学科思维。鼓励自主学习：提供学生选择阅读材料、自主解读和表达的机会，培养其自主学习能力和个性化发展。充分发挥教辅资源作用：积极利用各类教辅资源，如阅读指南、辅助读物、互动讨论等，为学生提供多元化教学支持和帮助，满足不同水平学生的需求。

3.2探讨有效的阅读教学策略，如课前导入、阅读指导、扩展阅读等

课前导入：在开始一堂阅读课之前，通过提出问题、引发思考或展示相关图片或视频等方式，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣并建立与主题相关的背景知识。阅读指导：在学生进行阅读时，提供有针对性的指导。包括预测问题、导读示例、理解策略等。这些指导可以帮助学生有针对性地寻找关键信息、理解复杂句子或段落、推断隐含信息等。扩展阅读：通过引导学生进行额外的阅读，扩展他们的阅读经验和知识面。教师可以为学生提供相关的扩展阅读材料，鼓励他们挑战更高难度的文学作品或涉猎更多种类的文学作品，培养他们的深度阅读能力和广度阅读眼界。讨论和互动：组织学生进行小组讨论或全班交流，让学生分享对文学作品的理解和观点。通过互动和合作，鼓励学生表达自己的观点，拓宽思路，丰富学生对文学作品的理解。反思总结：引导学生反思阅读过程和获得的收获，帮助他们梳理知识结构和思维路径。通过反思总结，学生可以更好地整合所学，巩固知识，提高对文学作品的理解和分析能力。

3.3分析每种策略对初中生阅读能力和理解能力的影响

课前导入：通过引发学生的兴趣和建立相关背景知识，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的主动性和参与度，从而增强他们对文本的关注度和理解能力。阅读指导：有效的阅读指导可以帮助学生寻找关键信息，理解复杂句子和段落，运用不同的理解策略，提高他们的阅读技巧和理解能力，使他们更好地理解文本的意义和内涵。扩展阅读：通过扩展阅读，学生接触更多类型和难度不同的文学作品，拓宽了他们的阅读经验和知识面，提高他们的阅读能力和背景知识，加深对文学作品的理解和欣赏能力。讨论和互动：通过讨论和互动，学生可以分享观点、交流思想、互相启发，促进深思熟虑和批判性思维的发展，提高学生的理解能力和分析能力。反思总结：通过反思总结，学生可以审视阅读过程中遇到的问题、错误和困惑，加深对阅读策略的理解，提高自我调控能力，进一步巩固并延伸阅读能力和理解能力。

结束语

设计并实施有效的初中语文学习任务群阅读教学策略对于提升学生的阅读能力和理解能力至关重要，通过激发兴趣、提供指导、进行扩展阅读等措施，可以帮助学生培养自主学习能力、阅读理解能力和批判性思维能力。进一步研究和借鉴先进的教学策略，将有助于推动初中语文学习任务群阅读教学的不断改进和优化。

参考文献

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[3]郑巍凌.初中语文阅读教学中的“学习任务群”实践路径分析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2023(07):32-34.DOI:10.13525