简介：摘要：目的：探究神经内科干预工作展开过程中昏迷患者的诊断方法以及其相应治疗方所产生的干预效用。方法：以2020年2月到2022年8月为时间范围，收录在我院接受干预的昏迷患者样本共30例，完成其临床数据的收录工作，探究诊断方法以及相应治疗方案所产生的干预效果。结果：本次研究中30例患者经过诊断抢救后，26例患者成功脱离昏迷状态，4例患者经抢救后未好转死亡。结论：在神经内科运转过程中，为了提升昏迷的救治效果，必须尽可能提升临床诊断的准确性，根据患者的病情给予其相应的针对性干预，方可提升救治效率。

简介：摘要：在双减背景下，我国小学语文教学面临诸多挑战。因此，要改变教学观念，培养学生的学习兴趣，营造舒适的教学环境，在双减政策的指导下，控制作业，加速小学语文教学的改革，促进学生整体素质的提升。

简介：摘要目的探讨泵控血流量对维持性血液透析（MHD）患者心脏负荷和血管通路狭窄情况的影响。方法收集2019年4月至2020年4月于本院行MHD治疗的患者92例，根据透析时泵控血流量的不同分为低血流量组（<220 ml/min）44例和高血流量组（≥220 ml/min）48例，均持续透析治疗6个月。治疗后3个月及6个月，记录两组血管通路狭窄情况。治疗前及治疗后6个月进行两组心脏负荷水平检测，包括心肌做功指数（Tei指数）、左心室射血分数（LVEF）及每搏输出量（SV）。治疗前及治疗后6个月，检测两组血清C反应蛋白（CRP）、肌酐（Cr）和血红蛋白（Hb）水平。记录透析期间内瘘失功能及高危事件等并发症发生情况。结果治疗后3个月两组血管通路狭窄率比较，差异无统计学意义（P>0.05）。治疗后6个月，低血流量组血管通路狭窄率为27.27%，显著高于高血流量组的10.42%（P<0.05）。治疗前两组患者Tei指数、LVEF及SV组间比较，差异均无统计学意义（均P>0.05）。治疗后6个月两组患者Tei指数、LVEF及SV较治疗前均显著升高，且高血流量组Tei指数、LVEF及SV均显著高于低血流量组（均P<0.05）。治疗前及治疗后6个月，两组血清CRP、Cr及Hb水平组间比较，差异均无统计学意义（均P>0.05）。治疗后6个月两组患者血清CRP、Cr水平较治疗前均显著降低，Hb较治疗前均显著升高（均P<0.05）。低血流量组与高血流量组内瘘失功能发生率分别为25.00%（11/44）、8.33%（4/48），低血流量组内瘘失功能发生率显著高于高血流量组（χ2=4.67，P=0.031）。低血流量组高危事件发生率为13.64%，显著低于高血流量组的31.25%（χ2=4.04，P=0.044）。结论MHD治疗时应根据临床选择合适的血流量，减少并发症的发生并提高透析治疗效果。

简介：【摘要】乡镇文化广播电视服务中心工作人员作为基层群众文化工作的主要承担者，在文化广播电视服务中心的工作开展和未来的发展水平起着至关重要的作用。本文分析了乡镇文化服务中心工作人员的主要工作职责，

简介：【摘要】目的：浅析在手术患者护理中，联合快速康复外科理念应用价值。方法：择我院收治患者60例，随机分对照、观察组，均为30例，前组实施手术护理、后组联合快速康复外科理念，分析组间护理结局。结果：观察组患者肠鸣音恢复、排便以及住院时间均较短、生活质量评分较高（P＜0.05）。结论：在手术治疗患者过程中，以手术室护理为基础，叠加快速康复外科理念效果理想，值得研究。

简介：【摘要】目的：浅析在脊柱骨折伴脊髓损伤患者治疗中，采用手术室系统化护理应用价值。方法：择我院收治患者，n=60例，随机分对照、观察组，均为30例，前组常规手术室护理、后组联合手术室系统化护理，行组间护理结局比较。结果：观察组压力性损伤发生率较低、压力性损伤面积较小（P＜0.05）。结论：在脊柱骨折伴脊髓损伤患者治疗中，实施手术室系统化护理效果理想，值得研究。

简介：摘要：小学生写作普遍感觉无话可说，无事可记，究其原因，是由于我们的老师在作文指导中只局限于有限的课堂，很多学生写作时受到学习的时间和学习的空间的限制，久而久之，脱离现实生活，在写作的时候，没能与现实生活相联系起来,他们活动的空间缩小了，思维也跟着缩小了。要改变这一现状，教师应该把课堂和生活结合在一起，丰富学生的生活体验，培养学生的观察能力，灵活驾驭课堂，激发学生的写作灵感。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，项目式教学广泛的运用到教育教学中，通过项目式教学的开展，能够以项目的方式开展培智教育，以此引导学生习得相关的知识内容，也为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。培智教育的对象是智障儿童，本身自我控制能力相对比较差。为此，通过项目式的教学，能够为学生营造相应的学习氛围，进而达到促进学生综合素质的提升。本文重点阐述项目式学习在培智教育教学改革中的应用措施，从而更好的优化教育教学效果。

简介：摘要：初中英语课能否体现优良的英语授课教学成效，关键取决于英语课的授课方式手段。目前在初中英语学科的全面教改举措深刻影响下，包含互动性元素的全新课堂建构模式正在得到普遍重视。希沃白板具有简化英语学科的学习难度、激活初中生自由探索思维、拉近师生的英语交流互动距离等重要实践作用。因此，本文旨在通过整合希沃白板，深入思考和分析初中学生互动式英语课堂及教学相关要素，寻求培养或改善学生英语学习效率的具体策略。