简介：摘要：近年来，早期阅读及幼儿阅读能力的提高备受社会、家庭、幼儿园的重视。《3—6岁儿童学习发展与发展指南》中也明确地提出“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。”《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》中提出，“加强亲子阅读指导，培养儿童良好阅读习惯。”由此可见，幼儿园有责任为幼儿创建良好的阅读环境，开展早期阅读教育。培养幼儿的早期阅读能力。

简介：摘要：目的：研究分析针对慢性牙周炎的早期预防及护理教学效果。方法：将2020年6月～12月、2021年6月～12月分别设置为对照期和观察期，从每个时期内均选择30名基线资料无统计学差异的实习生。两组实习生均接受常规带教实习，观察组额外接受临床实例讲解带教。比对两组实习生带教结束时的考核结果及实习生对带教过程的满意度。结果：观察期学生的理论知识考核结果及实践操作能力考核结果均优于对照期，P＜0.05；观察期学生对带教过程的总满意率为96.67%，优于对照期的70.00%，P＜0.05。结论：针对慢性牙周炎早期预防及护理的带教过程中如果能够增加大量“实例讲解”内容，可大幅度提高带教质量，收获实习生的满意度。

简介：摘要：目的：探讨在新生儿黄疸护理中早期护理干预的应用效果。方法：取我院收治的82例新生儿黄疸患儿，以随机分配的方式纳入甲组41例、乙组41例。即甲组为常规护理干预，乙组为早期护理干预，比较患儿护理效果。结果：甲组体质量、血清胆红素水平显著高于乙组，各数据间比较有意义（P＜0.05）。乙组初次排便和胎便转黄时间明显短于甲组，各数据间比较有意义（P＜0.05）。结论：于新生儿黄疸患儿中，以早期护理干预为前提的护理模式，可在改善其排便情况的同时，增强体质量，减少胆红素，可推广。

简介：摘要目的探讨女性血清维生素D水平与早期自然流产的关系，并探索维生素D的作用机制。方法本研究采用病例对照研究，选择2018年3月至2019年12月期间在桐庐县第一人民医院就诊的52例自然流产女性为研究组，因非意愿妊娠要求终止早期妊娠的患者50例作为对照组，育龄期非妊娠状态的女性体检者40例作为正常组，比较三组患者血清中维生素D3、钙离子及甲状旁腺激素（PTH）的浓度，收集研究组和对照组人工流产后的绒毛组织及蜕膜组织，采用RT-PCR检测维生素D受体（VDR）及1a-羟酶（CYP27B1基因编码）的mRNA表达量，以免疫组织化学法定位并检测两者的蛋白相对表达量。结果研究组血清中维生素D3浓度［12.4（10.1，17.2）μg/L］均低于对照组［16.7（13.5，21.9） μg/L， P<0.000 1］和正常组［18.9（15.6，26.4） μg/L， P=0.005 6］，而血清中钙离子和PTH浓度组间差异均无统计学意义（P>0.05）。在蜕膜组织中，研究组的VDR mRNA［0.871 3（0.668 6，1.085 7）］及蛋白表达量［3.0（2.5，4.0）］较对照组的 mRNA［1.102 7（0.897 7，1.357 1）］及蛋白表达量［4.5（3.5，5.5）］降低，且差异有统计学意义（P=0.000 3；P<0.000 1），而CYP27B1 mRNA及蛋白表达量与对照组相比有下降趋势，但差异无统计学意义（P>0.05）。在绒毛组织中，研究组和对照组相比，无论是VDR还是CYP27B1的mRNA及蛋白表达量差异均无统计学意义（P>0.05）。结论女性早期自然流产可能与低血清维生素D水平有关，低浓度维生素D主要通过下调蜕膜组织中的VDR表达导致早期自然流产的发生。

简介：摘要：学生语文阅读能力影响到一个人一生的学习生活道路，对塑造学生人格，激发学生内在潜能也有着重要意义。因此，如何帮助学生多读书，读好书，指导学生学会读书，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的语文素养，是我们小学语文教师一直以来探索研究的课题。下面笔者仅就为什么要重视阅读能力的培养以及如何进行课内阅读的问题，结合新教材的特点以及自己的教学实践与反思谈一些粗浅的体会。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文阅读与表达的教学问题逐渐受到关注。传统的教学模式往往偏重于知识的灌输，而忽视了学生阅读与表达能力的培养。近年来，越来越多的学者开始关注小学语文阅读与表达的共生关系，试图找到一种更加适合学生发展的教学方法。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文阅读与表达的教学问题逐渐受到关注。传统的教学模式往往偏重于知识的灌输，而忽视了学生阅读与表达能力的培养。近年来，越来越多的学者开始关注小学语文阅读与表达的共生关系，试图找到一种更加适合学生发展的教学方法。

简介：【摘要】目的：评价早期护理干预对老年脑梗死患者预防下肢深静脉血栓形成的影响。方法：选取100例老年脑梗死患者作为研究对象，随机分为参照组和观察组，每组50例，两组患者均采用药物措施对静脉血栓的形成施以预防。参照组护理干预在其病情稳定后的1周后开始，即为常规护理干预，观察组在患者病情稳定后24小时后开始护理，即为早期护理干预。护理结束后从下肢静脉血栓的形成的发生率、生活能力和负面情绪评分两项对护理干预在预防下肢深静脉血栓形成的影响进行比较。结果：护理结束后，观察组的下肢深静脉血栓发生率明显低于参照组（P

简介：【摘要】目的：探索 早期护理干预在乳腺癌术后患肢功能康复中的临床效果。方法：选取我院于 2018 年 12 月～ 2019 年 12 月收取的乳 腺癌术后患肢功能障碍的患者共 100例，按照随机分配的方式，分为观察组（ 50例，实施早期护理干预），对照组（ 50例，仅使用常规护理方法）。对两组患者在护理后对患肢功能康复的效果进行搜集和分析。结果 ：两组患者在进行护理后均对乳腺癌术后患肢功能的康复起到了一定效果，相对于对照组来说，观察组的患肢功能的恢复状态更优，差异具有统计学意义（ p<0.05). 结论 : 在乳腺癌术后患肢功能康复中 ,早期护理干预的手段可取得更明显效果，更有助于改善乳腺癌术后患肢功能恢复不顺利的问题，有较高的临床使用价值。

简介：摘要：阅读是学生与英语直接接触，吸收语言材料，形成感性知识的主要方式，其是一种具有创造、能动性的学习活动，是学生在学习过程中积极、主动获取英语知识的一种方式。基础阅读的训练能够启发城镇中学生的思维，让城镇中学生的眼口脑并用，从而增强城镇中学生的理解与记忆能力，让城镇中学生的大脑在学习英语的过程中得到全面的发展，同时还能够提升城镇中学生的英语阅读兴趣与阅读能力。但在实际的城镇中学生学习的过程中，阅读不仅是其英语学习的目标，还是其英语学习中的一大难题。所以，提高城镇中学生的英语阅读水平是非常重要的。

简介：摘 要：初中生英语水平的提高有赖于学生阅读水平的提高。阅读作为语言学习的重要模式，在英语教学中非常重要。在初中英语教学中以学生为中心，从建设教学环境和设计教学任务出发，建立互动的英语教学模式，对于激发初中生学习英语的热情和提高英语阅读能力，进而提高学生的英语水平，发挥着重要作用。  　　关键词：初中英语 阅读教学 教学模式 策略研究  　　目前，在初中英语教学中教师开展阅读教学，能够调动起初中生英语阅读的主动性，使初中生由被动学习转变为主动阅读，在阅读过程中深入理解英语文章的含义，明确英语段落大意，并逐渐积累大量的英语单词，从而有效提高初中生英语阅读理解能力。 [1]初中英语教师在讲解新课之前，可以先引导学生自主阅读英语文章，使学生对新课内容有初步的了解，便于学生更好地学习英语，快速理解和掌握英语语法和单词含义，使学生体会到英语阅读所带来的成就感，进而主动去阅读英语文章，逐步增强学生的英语语感，不断提高初中生阅读英语的速度，有效提高学生英语阅读能力和阅读理解能力。由此可见，在初中英语教学中开展阅读教学是十分重要的。  　　一、努力转变传统初中英语阅读教学理念中的弊端  　　在我们以往的初中英语阅读教学中，我们初中英语教师将阅读教学重点放在注重讲授式教学方式之上，所利用的是题海战术，使得初中生对于英语阅读难以进行有效开展，初中生的英语学习兴致非常低落，再加之我们英语教师的教学方法不够适宜，促使学生难以真正掌握英语阅读水平。 [2]  　　 1.初中生对英语阅读缺乏浓厚的兴致  　　作为师者，最最清晰兴致是学生最好的老师，初中生对英语阅读缺乏浓厚的兴致，势必会严重影响学生英语学习的效率。我们在英语的讲解过程中，部分教师出现偏重于语法教学的倾向。致使英语教师在进行英语阅读教学时，便去依据初中英语教材简单地进行阅读分析，带领学生粗略分析文章中的语法知识以及单词运用情况，定会导致学生难以在阅读中充分发挥学生的主观能动性，根本就没有主动参与意识而言，对英语阅读学习的兴致更是少之又少，此种教学方式不仅难以激起学生的学习兴致，还容易促成恶性循环，使得英语教师无计可施，只能是盲目地进行教学。 [3]  　　 2.初中英语阅读教学方式比较单一  　　新的英语课程标准要求我们去开展开放式英语教学，这就要求我们在英语教学中注重学生的主体学习地位的体现，将传统的英语阅读教学理念完全地舍弃，努力找寻适宜初中英语阅读教学的恰当方法。可是，在新形势下，依旧有部分学校部分教师还在采用传统落后的教学模式，错误地认为只要初中生能够掌握英语语法，他们就完全可以将英语学习成绩提高上去，对于英语阅读根本是不重要的。课堂上，我们英语教师扮演着重要的角色，呈现的是大多是教师讲授学生倾听的状态，使得学生的思维不能有效发展，只能按照教师的课堂步骤进行，跳不出教师所设置的圈圈框框，这种单调的教学模式难以让学生感受到英语阅读的重要性，更加限制了初中生的思维发散，不易于学生大脑思维的健康发展。  　　二、初中英语阅读有效教学策略探究  　　 1.紧扣题眼拓展延伸阅读，抓主旨  　　围绕文章表达的主题进行阅读，不能偏离原文的表达宗旨是课程标准要求的基本原则。文章的题目往往就是作者表达的内涵和意图，利用题眼中的相关信息进行有针对性拓展延伸阅读，能在紧扣文章表达要求的基础上，更利于集中精力有针对性阅读感知。紧扣文章题眼进行拓展延伸阅读，能使得学生在主动尝试和筛选的过程中更好强化感知。在阅读前结合文章的题目猜想，预测作者所要表達的主体内容和中心大意，带着思考进入阅读。抓住题目中的有效词汇信息，结合阅读思考引导题目，有针对性进行理解感知，便于学生主动发现相关提示信息。运用语句提炼方法，找出每一段表达中心句，引导学生针对文章表达主题大意进行综合思考和研判，以此来帮助他们拓展认知感悟。  　　 2.筛选有效信息快速默读，知核心  　　默读具有快速特征，此法适用于考场。运用一目十行的快速浏览的方法进行主动阅读，能在帮助学生知晓文章表达核心的基础上，更利于他们主动调整相关策略方法，形成正确的阅读感知方法。在默读指导中，要求学生根据导读的题目以及文章中有效词汇信息，筛选出与文章表达主题相关的词汇，尝试以笔记的形式划出其中的内容，帮助他们形成一定的感知印象。建议学生根据这些词汇进行针对性跳读，并运用联想的方式，将这些信息组合成一定的语句，以此来帮助学生加深感悟。克服回读的不良习惯，要求学生在快速阅读的基础上，就文章表达可能出现的相关内容进行综合分析，帮助他们增强深刻感知。通过这样有效信息快速默读，能使得学生在主动感知中形成更为有效的理解方法。 [4]  　　 3.运用团队协作探讨研读，提技能  　　在进行英语阅读教学时，我们英语教师还可以充分运用团队互读的模式来加深英语阅读研究，让班级中的每一位学生都能够各抒己见，充分发表自己的观点，努力找寻问题症结的所在，把初中生的语言表达综合运用能力充分提高上来。教学中合理运用团队探讨阅读方式，让学生充分拥有较大的自由学习空间。经由团队合作讨论的过程，促使学生积极参与个体阅读，有效提高学生的自主阅读能力。  　　结语  　　综上所述，多样化的初中英语阅读方法指导运用是基于学生英语阅读主动认知需要基础上的丰富和拓展，引导学生带着愉悦心情和昂扬激情参与阅读，能使得他们主动参与，将阅读当成是自我内在发展需要。多样化阅读能改变学生被动阅读尴尬局面，更能使得他们在深入理解感知的过程中提高阅读学习综合运用能力水平。在初中学校英语教学过程中教师要想有效开展阅读教学，必须要转变传统落后的初中英语教学观念，深入落实以学生为中心的教学理念，积极引导初中生进行自主阅读英语文章，突出学生的主体地位，逐渐增强初中生英语阅读能力。也可以开展英语阅读评比活动或是运用先进的多媒体设备为初中生播放英语阅读材料，促使学生产生主动阅读的动力，进而克服英语阅读的障碍，逐步提高全体初中生的英语阅读能力。  　　参考文献  　　 [1]成文 .以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究 [J].淮海工学院学报（社会科学版）， 2011（ 11） .  　　 [2]骆丹丹 .浅谈对初中英语阅读教学的研究 [J].海外英语， 2012（ 04） .  　　 [3]刘霞 .以学生为中心，初中英语阅读教学探析 [J].英语广场（学术研究）， 2012（ 02） .  　　 [4]孟娜 .以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究 [J].中国校外教育， 2015（ 31） . 

简介：阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。本文主要探析小学语文教学中的阅读教学。

简介：摘要：小学生阅读能力主要是指词句理解、信息提取推断、内容分析概括、文本赏析等能力，这与学生学习效果息息相关。语文课堂需要将阅读能力培养作为重要目标和内容，高度重视小学生阅读能力的提升。具体而言，教师要尊重小学生的心理发展和认知发展规律，在课堂教学中完成学生阅读能力的培养。

简介：摘要：在小学阶段教学中，语文教学非常重要。小学语文群文阅读教学有其研究的必要性、现实性和紧迫性。群文阅读让学生以自主阅读、合作交流等方式，不断累积阅读经验、方法、技巧，发展阅读思维和类比分析能力，进而提高阅读素养。群文阅读要重视采取改善策略，一是提纲挈领，明确群文阅读关联议题；二是以生为本，开展单元主题群文阅读。

简介：摘要：问题意识的培养是教学过程中的重要内容，它将会给学生所有学科的学习产生一定促进的作用。学生拥有问题意识的时候，就会对事物存在一定的质疑，而质疑则是探究的起点，将引领着人们对其进行不断的探索，而当学生在进行学习的时候，问题意识能够促使学生对知识点的深入理解，有利于学习质量的提高。

简介：摘要：在初中教学中，英语的重要地位不可忽视，所以在目前的教学中要不断的提高教学效率，对于具体的英语教学，其中的写作环节十分重要，所以为了提高学生的写作水平，那么对应就要加强学生的阅读环节。本文就着重从初中英语教学中通过阅读为载体，如何有效提高学生的写作水平展开探究。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读教学起着重要的作用，教师与学生的交流以阅读文本为联系，借助阅读来帮助学生丰富识字积累，端正写字姿态，也为学生的写作积累大量的素材，更关键的是教师能够以阅读为引导，指导学生去认识自己所处的世界，陶冶学生的情操，坚定学生的意志，促使学生健康地成长。为了提高阅读教学的效率，语文教师更应该以核心素养为指导，发展拓展性阅读教学，将语文学习拓展到课堂内外和书里书外，拓展学生的视野。

简介：摘要现阶段，随着信息化时代的到来，以及教育体制的不断改革，对于初中生语文个性化阅读是当下所重点关注的热点问题。当代教师们应该进行适当的教育体制的转变，将初中语文教学充分融入到实践教学过程中。本文将通过对过往经验进行总结并提出几点针对性建议，以此提高初中生语文个性化阅读的能力，增强初中生学习兴趣，建设良好的学习环境，提供标准的制度化管理，引导初中生语文个性化阅读。

简介：摘要：阅读活动是英语课程教学的重要内容之一，同时也是强化高中生英语核心素养的重要载体。基于核心素养视野下设计高中英语阅读教学活动方案，要从语言构建、学习能力、思维品质与文化品格四大维度为落脚点，鼓励学生“做中学”，通过丰富多彩的阅读体验，唤醒主体意识，促进知识迁移，真正实现英语高效课堂的发展目标。

简介：摘要：近年来，随着我国社会的不断发展，推动了信息技术的快速发展，已经逐渐深入到人们的生活当中。智慧课堂作为新时代信息化课堂教学服务平台，是一种基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式，智慧课堂在教学资源方面实现了数据化、智能化，推动智慧课堂的全面普及。通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。在智慧课堂的背景下，开展初中英语阅读精准化教学，有助于学生开拓国际视野，促使学生掌握有效阅读的技巧，不仅能提升阅读教学的效果，还能更好地完成教学目标。