简介：摘要：随着教育的改革与发展，在对小学生的语文教学中，要重视对其阅读能力的提高，实现小学生的快乐阅读。整本书阅读教学，顾名思义，就是将“整本书”交给学生，引导小学生可以实现自主阅读，引导学生走向课外阅读，主动的接受知识。在阅读的过程中发现自己感兴趣的方面，开拓小学生学习思维，从而更好地提高小学生的语文学习素养。

简介：【摘要】目的：分析跌倒风险评估量表下系统化护理干预用于老年帕金森病的价值。方法：对2022年6月-2023年8月本科接诊老年帕金森病病人（n=60）进行随机分组。试验和对照组各30人，前者采取跌倒风险评估量表下系统化护理干预，后者行常规护理。对比跌倒发生率等指标。结果：关于跌倒发生率和MoCA评分改善情况：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。结论：老年帕金森病用跌倒风险评估量表下系统化护理干预，病人的跌倒发生率更低，认知功能改善更加明显。

简介：【摘要】目的：讨论及研究主观意念引导护理对甲状腺癌手术患者术后心理及治疗依从性的影响。方法:本次研究的时间范围为2020年6月份至2023年6月份，患者的数量为60例。分成参照组与实验组，每组30例患者，参照组常规护理干预；实验组主观意念引导护理，比较两组患者的心理状态以及治疗依从性。结果:实验组患者的心理状态明显得到改善，治疗依从性更佳，（P<0.05)。结论：为甲状腺癌手术患者提供主观意念引导护理，可以改善患者的心理状态，提高患者的治疗依从性，值得推广。

简介：【摘要】近年来新课程理念下教学改革的相关要求指出，教师要有教学创新的主观意识，积极探索多元化的教学策略。幼儿教学要根据幼儿的年龄特点、性格爱好等设计教学内容，以满足幼儿日益增长的受教育需求。游戏教育容易让幼儿发现学习的乐趣，调动学生学习的积极性，教师要发挥游戏教育的最大优势，通过游戏教育促进孩子们的发展，进而提升幼儿教育的质量，不断创新教学手段。

简介：【摘要】目的：探讨对帕金森病患者予以协同护理模式的价值。方法：2019年2月至2020年2月为研究时段，抽取72例帕金森病患者参与研究，依照护理措施不同分组，各36例。参照组接受常规护理，实验组接受协同护理模式。检验研究中自我管理能力评分、自我护理能力评分、自我效能评分以及护理满意度。结果：护理前两组患者的自我管理能力评分、自我护理能力评分、自我效能评分经比较无明显差异（p＞0.05）；护理后实验组患者的自我管理能力评分、自我护理能力评分、自我效能评分相比于参照组较高，组间差异性显著（p＜0.05）。与实验组护理满意度为97.22%（35/36）比较，参照组护理满意度为77.78%（28/36）较低，两组差异性明显（p＜0.05）。结论：对帕金森病患者予以协同护理模式，使患者的各项护理、管理能力提升，并对护理服务表示满意。

简介：[摘要]目的：分析甲状腺瘤外科手术患者应用认知护理效果。方法：选取我院2018年3月~2019年9月期间收治的甲状腺瘤外科手术治疗患者114例进行研究分析，将114例患者分为实验组和对照组，对照组采取常规护理，实验组在对照组护理基础上实施认知护理，对比两组患者的心理状态评分和对护理的满意度。结果：采用焦虑自评量表和抑郁自评量表评估患者的心理状态，实验组患者的SAS评分和SDS评分护理后均低于对照组，采取认知护理干预后患者的心理状态得到明显改善，对比具有统计学意义。实验组采取认知护理后对护理的满意度高于对照组，两组患者护理满意度对比具有差异表示统计学有意义。结论：采取甲状腺瘤外科手术治疗的患者实施认知护理干预，不仅能够缓解患者不良心理状态，同时还能保证手术治疗安全性和治疗效果，从而提高患者对护理的认可程度，对保证患者预后，改善医患关系都有重要意义。

简介：