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简介：摘要随着新课改的不断发展和实施，在数学课堂的学习过程中，数形结合已经成为了重要的教学方法。利用数形结合的教学模式，不仅有利于我们掌握重要的数学理论，还有利于解释抽象的数学问题，使数学变得一目了然，加深我们的记忆。数形结合的学习方法非常有利于开拓我们的数学思维，在高中学习中成为了对我们学生帮助最大的记忆理解工具。本文主要通过对高中数学问题的分析，探究数形结合的优势以及发展。

简介：摘要本节课教学的内容是义务教育教科书人教版数学一年级下册第四单元"100以内数的认识"的例1,在课本第33页到35页及相应的"做一做"。本单元的认数范围由20扩展到100以内。学生认识100以内各数是认数教学的第二阶段。在生活中，孩子们常常会接触到100以内的数，已经积累了较为丰富的感性认知，但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。这节课教学就是帮助孩子建立100以内数的概念。虽然教学参考书上建议我们把"数数和数的组成"安排在一课时完成，但结合本班的学生实际情况，我用第一课时教学数数知识，为后面的学习奠定基矗通过本节课的教学，我进行了认真的反思

简介：摘要测量平差中，为确定必要观测数，针对常见的四类控制网分别列出公式，最后作了归纳。

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简介：摘要学习语文有语感一说，学习数学自然有数感，数感即对数学的感觉、感受乃至感情。随着教育的深入革新，小学教育日益受到重视。不少小学教师觉得教书难，因为面对的是一群稚气未脱的孩子，教书方法太死板，孩子上课容易走神；太活跃，课堂纪律又难以管教。在这种境况下，培养小学生的数感成为当务之急。

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简介：摘要想要学好数学的基础和前提就是要具有一定的数感，这对于小学生而言，养成更加优质的学习习惯、提升学习水平、为以后的学习打下更加坚实可靠的基础都是非常重要的。数感如同语文学习中的语感，两者有着共同之处，所谓的数感就是学生对于数学学习过程中借助的一些数字以及数学的基础感知技能，所以为了更好的提高小学的数学学习质量，老师要对小学生的数学数感进行有效的培养。所说的数感就是人们在日常的生活以及学习工作中对数字的运算理解和感知，主要的体现就是对数字意义的理解和掌握，可以借助更加丰富的形势来将数字进行表述，可以在不同的情境中理解数字代表的大小和意义，借助数字的关系实现信息的沟通交互，进而对整个小学数学教学中的多种运算结果进行有效的理解。

简介：摘要初中的数学与小学的数学相比较，初中数学则是注重于培养初中学生的数学思维能力，包括自主学习的自控力，高强度计算力还有抽象逻辑思维的能力等。作为数学中的年代悠远，也是最基本的研究对象的数与形，不仅是数学发展历程中的两大重要存在，而且数与形在一定数学条件下可以相互转化。所以，初中数学研究的对象也肯定有涉及到数与形的学习和应用。1利用数形结合的思想来解决初中数学的应用题目，不但降低了数学习题的难度,而且提高了学生的解题能力。所以小升初在面临学习难易层面的上升外，初中数学教师更需要锻炼学生在初中数学中数形结合的应用学习，借助数形结合的思想来帮助学生在初中阶段的数学学习。

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简介：摘要在教育领域的不断变革与创新的背景下，我国小学数学的教育形式也发生了很大的变化，可是在具体的教学中，仍然存在许多棘手的问题，导致小学数学的教学质量无法快速得到提升。为快速解决这些问题，学校应提高对数学教学的重视，采用新的适应时代发展的教学模式并落实实施。下文将针对这一问题提出合理的分析。

简介：摘要相较于小学阶段的数学课程而言，初中阶段数学课程的学习难度已经有了明显的提升，也对学习者的抽象思维能力、逻辑思维能力提出了更高的要求。而为了让初中数学的整体质量更佳，教育者们也开始探究更加多样化的教学方式，其中就包括数形结合这一教学方法。

简介：摘要随着我国教育事业的不断发展，课程改革的不断深入，教学质量和效率已经越来越受到人们的重视。在小学数学教学中，学生由于年龄限制，理解能力和空间想象能力较弱，对于数学容易产生畏惧心理，久而久之就会导致学生失去学习数学的兴趣。所以需要教师合理利用数形结合的思想为学生解释数学问题，从而培养学生的数学思维。本文首先对介绍了小学数学教学中数形结合的重要性，并提出了在教学中进行数形结合思想渗透的方法。

简介：摘要运用几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，而且贯穿于小学数学整个学习的全过程。几何直观在小学数学“数与代数”教学中的应用，能够使学生直观理解数学学习内容，发展学生的空间想象能力，并能增进学生的理解与创造能力。同时，通过专项课题研究，还能提升教师的专业教学素养。

简介：摘要随着教育的改革，人们开始提倡数形结合应用到实际数学教学中，使小学数学的学习效率得到了提高，学生的数学思维也得到了开拓，数形结合教学法在数学领域得到重视，成为首要的数学教学模式。高一学习作为小学学习的起始阶段，教师要让学生从一开始就树立良好的数学思维，形成科学的方法。

简介：摘要数形结合既是数学学科的基本思想，也是解决数学问题的主要方法，初中生正处于思维发展的关键时期，利用数形结合思想引导其建立数学模型，并利用数与形的对应关系，将抽象的数学理念直观化，进而提升数学素养，是初中数学教学的主要任务，但是从目前的教学效果看，多数初中生在数学学习中只能被动地分析数学图形，而不能主动建立数与形的对应关系，基于此，本文从数形结合思想的概述出发，对该思想在初中数学教学中的渗透进行探究。

简介：摘要数形结合是初中数学教学中的一个重要思想。它能够将初中数学内容中的图形，公式等等根据不同的特性转化为图形，这对数学知识的理解与记忆能够在一定程度上起到辅助作用，对学生的思维逻辑能力，抽象思维能力的提升有很大的帮助；能够显著提高初中阶段学生分析问题、解决问题的能力，在最大程度上使得学生对数形结合的理解更为深刻。

简介：摘要数形结合思想是新时期数学教学中，一种极为常见的思想，有着广泛的用用空间。基于此，本文就主要以数形结合思想为切入点，对这种教学思想进行分析，研究数形结合思想在初中数学教学中常见的三种形式，然后探讨将数形结合思想应用在数学知识教学中的方式，以及思想渗透形式。