简介：摘要：“双减”政策全面实施之后，对小学语文教师作业设计工作提出了新的要求，需要教师围绕学科核心素养培养的目标来做好设计工作，在此基础上才能在减轻学生作业负担的同时，使学生借助完成作业各方面能力得到训练和提升。这也意味着教师在作业设计的每一个环节都要不断加大对学生的研究力度，充分结合学生的兴趣爱好来提升作业内容的趣味性，使学生产生完成作业的欲望，由此才能改变学生对作业的认识，促使学生通过作业的引领，充分融入到自主学习活动中。

简介：

简介：摘要：在高中阶段开展信息技术教学过程当中，必须加强课后学习的设计，拓展教学路径，使学生在课余时间积极学习信息技术知识，并获得更多的学习素材，从而推动学生信息技术核心素养的发展。同时改变常规课堂惯有课后学习任务布置形式，利用新颖的内容促进学生更好的完成课后学习，并乐于接受教师的指导。本文就高中信息技术课学生课后学习探究进行简要分析。

简介：摘要：在“双减”大环境下学生综合素质的培养受到了应有的关注，许多教师主动反思教学行为，积极转变传统的教学模式和理念，紧扣教学目标全面突出教学重难点。借助形式多样的课程形式吸引学生的注意力，确保学生能够全程参与，保持极强的求知欲好奇心。在农村初中美术教学改革的过程中，教学经验丰富的教师着眼于“双减”的具体要求精心设计课后延时服务内容及形式，坚持多措并举以及因势利导，根据学生的个体差异性以及课堂表现逐步调整服务内容及手段。让学生能够在接受课后延时服务的过程中逐步弥补短板，提升个人的美术核心素养。

简介：摘 要：紧扣语文要素，通过导学.促思.延后教学，实践语言文字的运用，构建深度学习的有效课堂。那么，如何进行“导学.促思.延后教学”呢？本文将对相关问题进行详细论述。

简介：摘要：2016年国家教育部出台了《培智学校义务教育绘画与手工课程标准》，对课程的性质、基本理念、设计思路、目标、课程内容、实施建议做了详细的说明，为培智学校开展绘画与手工课程指明了方向，由于智力落后学生自身的生理、心理特点，导致其在学习上存在很大困难，只有教师通过有效性的教学策略，才能帮助学生提升学习本领，促进智力落后学生的全面发展。

简介：摘要：随着双减政策的落地，中小学学校管理政策应与之创新，培养教师立德树人的教学观念，切实提升课堂教学品质与教学效率，提高学生综合素质。同时，提高学生作业质量，减轻学生的课业负担，把重点放在实行素质教育上，做到真正的减负增效。学校工作管理要求的是综合治理为主，要统筹大局，把握新时期的德育特点，发展学生创新理念，培养学生实践能力，为学生提供一个充满活力，没有压力的学校。

简介：摘要：本文立足于新时代高职院校“00”后学生的主要群体特点，结合学生管理日常实际工作经验，从高职院校辅导员谈心谈话工作的重要性出发，思考高职院校辅导员在谈心谈话工作中可能遇到的问题，分析成因，探索谈心谈话工作可行的提升方面，从而提升思政育人实效性。

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简介：摘要：习近平总书记指出：要加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育，培养学生国家意识、法治意识、社会责任意识和民族团结精神。新时代背景下，教师要以立德树人为中心任务，加强“四史”教育，帮助学生树立崇高理想，促使学生能成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以《中外历史纲要（上）》教学实践为例，从明确立意指向、丰富课程资源、完善教学活动3方面具体论述了强化00后学生家国情怀的有效路径，进而落实以史鉴今、资政育人。