简介:摘要现代教学论观点认为数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,为学生提供全面清晰的有关信息,引导学生在教师所创设的教学情境中,自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习的内容,创设一定的教学情境,以此来激发学生的求知欲,促进他们积极主动的学习。
简介:摘要教师要根据课文特点及学生实际创设教学情境来启迪学生的思维,拨动学生的心弦,点燃学生学习的激情,让学生在情境中学习语文,接受良好的语言文字训练,通过语言文字训练来培养语感、发展思维,提高语文综合素养,提高课文教学效益。
简介:摘要选择合适的教学方法,对于提高小学数学课堂教学效率也起着十分重要的作用。选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一。
简介:摘要初中数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,使数学教学面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。而创设恰当的情境能够使学生对知识本身产生兴趣,进而产生认知需要,从而提高课堂教学时效性。为此,初中数学要创设质疑情境、创设探索性问题情境、创设生活情境、创设操作实践情境,让学生置身于情境中主动获取知识,学会探索,学会学习,进一步提升初中数学的课堂教学质量和提高学生的数学能力。
简介:摘要小学是培养学生学习能力的重要阶段,小学语文更是培养学生文学素养的关键载体。如何让小学语文教学生动有趣而不枯燥?如何在课堂上充分挖掘学生的文学创造能力,为他们打下良好的基础?情境教学法无疑能解答以上问题。本文从情境教学法的介绍入手,谈谈情境创设的几种方法。
简介:摘要随着2012年广西高中新课改的全面推行,在教学设计中,越来越多的老师尝试着采用新方式、新方法来改进教学。情境创设法就是其中一种。情境创设本质上是一种教学手段的革新。一方面能够增加历史学科专业文本的可读性,另一方面可以提高学生的课堂参与热情,培养其思维的穿透力。在落实知识的基础上,使学生返璞归真,领悟史学的深刻与厚重。