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简介：摘要：最近几年来，人们心目中医疗工作人员的社会地位逐渐上升，人们对于医疗工作的期望值也越来越高。但由于目前医疗技术正处于发展阶段，医疗技术并不够成熟稳定，导致医患纠纷时有发生。为了促进医疗卫生事业健康发展，医疗服务也在不断的改革与发展，而患者是医疗服务的主要对象，怎样处理好医患纠纷问题是各医院的首要问题。大部分的人们认为造成医患纠纷的主要原因在于医疗问题，而对于思想政治工作有所忽视，从实际情况分析，思想政治工作在医患纠纷处置中有着重要作用，本文就针对思想政治工作在医患纠纷处置中的作用进行了分析，并提出了缓解医患矛盾，优化思想政治工作的有效措施。

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简介：摘 要: 美国争端解决机制设计理论产生于1988年，经过三十多年的发展，确立了争端解决机制设计的一些共同原则。根据这些原则，可对我国的知识产权纠纷解决机制从三个方面加以改进：1.区分纠纷的类别：实现知识产权纠纷解决方式的多元化。2.重视当事人的利益：加强知识产权ADR的适用。3.纠纷解决的体系化：增强各纠纷解决方式之间的衔接和协调。

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简介：摘要：电气工程管理是船舶建造中一项极其基础又重要的工程项目，其设置是否科学合理关乎着船舶最终的建造质量。因此，工作人员应该提高对电气工程管理的重视程度，做好电气工程管理工作，协调好工程进度，科学合理地做好电气工程的质量管控，保证船舶用电安全。基于此，本篇文章对船舶建造工程中电气工程管理进行研究，以供参考。

简介：摘要：降低工程造价是建筑工程项目成本控制应遵循的基本原则，降低工程造价是主要途径，施工预算在成本控制中起着重要的作用。要想降低工程造价首先要从施工前期的成本控制、施工过程中成本控制、完工后成本控制三个阶段考虑，其目标是严格遵循客观经济规律及市经济发展现状，通过合理有效的管理措施进行工程造价科学控制进一步提升企业利润进一步提升。

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简介：摘要：在分析纺织工程专业特点与电工电子技术课程现状基础上，将电工及电子技术及实践课程与纺织工程专业密切结合，紧密的服务专业的培养目标，利用网络平台丰富资源，加强过程管理，完善课程内容，丰富课堂教学形式，以纺织专业的典型生产设备为案例，重视过程管理与持续改进的课程体系。提高学生理论联系实际的能力，培养学生的工程能力与创新能力。

简介：摘要：我国岩土结构工程施工的重点前提是地质调查工作，而在进行地质勘察的工作中，要认真、全面地分析对可能影响工作的各类因素展开地质调查，使整体岩土工程施工的质量得到保障。基于此，本篇文章对浅谈地质工程勘察在工程设计和施工中的作用进行研究，以供参考。

简介：摘要：工程教育的一个突出特征在于对实践能力的培养，结合理论教学，通过技术实践，将多学科知识进行交叉融合，以满足未来社会对人才的多样性需求。本文针对大学生实践能力不强这一事实，围绕工程管理专业的实践教学体系进行改革，重点从实践教学的目标确立、教学内容、教学模式、教学手段、考核机制、对毕业生要求的能力支撑等方面进行设计和改革尝试，不断提高学生的工程素养和服务意识，以满足工程教育认证的要求，培养具有鲜明特色和创新能力的工程管理专业人才。

简介：摘要：《环境工程施工与工程管理》是环境工程专业课程体系中较重要的衔接课程，用于培养本专业本科生工程施工和实践能力。本文从《环境工程施工与工程管理》课程教学性质、教学目标、教学内容设计和教学评价等方面进行了课程分析和教学思考，并从改善教学内容、强化相关知识和补充教学手段三方面提出了实质性建议，以达到教学目标。

简介：摘要: 为了解交通工程专业毕业生对毕业要求、课程体系的满意度及建议，进一步完善交通工程专业人才培养方案，满足工程教育认证的要求，针对交通工程专业2022届本科毕业生采用线上调研的方式展开毕业调查。调查内容包括毕业要求自我达成评价、教育教学评价、线上教学评价3个维度。通过分析，评价满意度均处于较高水平。

简介：摘要：为满足工程教育认证的要求，以学生能力培养为宗旨，对土木工程材料课程在理论教学和实践教学两个方面实施一系列教学改革，为调动学生学习积极性和主动性，实现学生工程材料实践应用能力培养，切实提高土木工程材料课程教学质量，提出工程教育认证背景下土木工程材料课程教学改革的措施。加深对学生知识、专业能力和工程素养的培养，满足现代企业对复合型、应用型人才的要求。

简介：摘要：新工科理念对传统工科专业提出了新要求，基于新工科人才培养的重要性以及国内材料类学科交叉发展存在的问题，提出工程人才培养“回归工程”的路径:（1）对接智能制造前沿，建立学校特色智造类交叉学科；(2)持续完善课程结构,培养卓越工程技术人才；（3）建设校内研究实训基地，提升学生实训技能；（4）探索新的教学方式，增强学生的综合能力。地方高校新工科建设应紧紧围绕国家和区域发展战略，面向行业产业未来发展，从自身发展优势和特色出发，构建协同育人体制机制，实现资源共享，在实践中持续优化新工科建设路径，构建切实可行的新工科人才培养模式。