简介：在影视动画专业教学中,增强学生对影视、原画设计、动画编导、动画前期与后期关系的理解,注重学生影视动画艺术想象力和创新能力的培养。在这样的专业课程设置上,可将基础课程与专业课程相联系;教学模式上,改变封闭性的、单一片面的教学方法;在具体的教学环节上,老师或动画教学负责人必须采用启发式和互动式教学方法,带领和启发学生突破专业课程范围,主动加强对动画专业课程的交叉领域进行思考和练习,使学生自然地将专业知识整合形成专业素质,成为适应市场需求有思想的影视动画专业人才。

简介：从最简单的一碗米饭到满汉全席，从甜点到法式大餐，美食作为表达的载体，在诸多影视作品中承栽了各种情感。这类作品以其色香味俱全的诱惑，吸引了大批的观众。不同的国家和地区的作品，展现了完全不同的饮食文化。跟随摄像机镜头，我们可以体味港式烧腊的烟火缭绕，品尝日式料理的清淡安静，感受美式快餐的热闹便捷，“身未动，心已远”。

简介：《哥哥树》这是一部反映青少年保护生态环境的故事片。它通过一个12岁的男孩小谷子精心培护当兵哥哥生前种植的小树的感人故事，反映了人们在恶劣的自然环境下仍顽强生存，同时渴望着改变生活现状。

简介：人人都会说话，也都会听话，可是说话有说话的艺术，听话有听话的技巧。下面我们来看看小朋友最喜欢的动画片中的两段对白。猪猪侠：这里离广州多远啊？大力士猪：什么粥？猪猪侠：广州。大力士猪：我只听过白粥和皮蛋瘦肉粥，没听说过广州。大力士猪闹笑话了吧？猪猪侠明明问的是“离广州多远”，广州应该是个地名啊!

简介：

简介：日本原创动漫大量向中国市场渗透,并进行强势的文化输出,冲击着中国动漫市场,是许多新的动漫技术、动漫理念进入中国,也不可避免地影响了中国动漫的风格和文化内涵。如今,中国原创动画片模仿日式动漫的痕迹随处可见,然而过多的模仿使得某些中国原创动画片制作者不再从中国传统文化土壤中吸取灵感,这不得不让我们警觉。

简介：青少年正处于人格培养过程中,思想品德教育尤为重要。信息时代,对青少年的品德教育不能仅仅依靠文字材料,还需要充分结合影视资源,以有效推动对青少年的品德教育。在利用影视资源进行品德教育的过程中,需要根据青少年的认知水平,选取合适内容,营造良好教育氛围,合理引导青少年养成正确的世界观、人生观与价值观。

简介：一部动画片的成功与否关键在于角色的演绎是否到位,动画角色需要展现出个性的招牌动作才能给观众留下深刻的印象。为了达到这个目标,动画工作者不仅需要了解角色的运动特征,还要从观众的角度出发,以知觉感受把握角色运动的规律,再通过寻找众多优秀动画片中角色运动的共性,塑造全新的动画角色。

简介：维护君权、钳制思想是封建专制制度的必然要求，它导致几千年来中国文人以及他们的文艺创作只能依附于政治，承担起“封建卫道”的说教功能。这样的创作传统和创作思维极其根深蒂固，并没有随着封建制度的灭亡而一并被移除。就国产动画片而言，依然从属于政治、道德的范畴，

简介：《普通高中历史课程标准》指出：“学习从历史的角度去了解和思考人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运，为学生进入更高层次的学习和走向社会奠定必要的人文社会科学基础。”

简介：语文学科是工具性和人文性的统一,在课堂教学的过程中既要给学生打下扎实的语言基础,让学生灵活运用语言文字,也要培养他们的审美能力,提高他们的审美情趣。新课程标准提出：＂学校应在课程标准的指导下,按照具体条件和学生的需求,有选择地、创造性地设计和实施课程,开发利用各方面的课程资源。＂

简介：对技工学校的动画专业的学生来说，Flash动画的制作是非常重要的，每一个学习动画专业的学生，都应该掌握动画制作的专业技能。为了培养更多的更好的专业型人才，在Flash动画教学中，应该对学生因材施教，也就是说，教师应该抓住学生学习的特点，对不同的学生从不同的方向进行培养。在教学中，应该灵活运用知识，将知识融入实践操作中，这对提高学生对于知识的认识，对于问题的解决能力，以及对于兴趣的培养都有很大的作用。

简介：迪士尼动画在过去90年里成就了一个20世纪的文化奇迹,一部部经典动画在银幕上呈现出一个美妙的世界。而作为这个奇迹最初诞生的原点或许要追溯到这些形象的萌芽——动画原版手稿。而“生命之绘——迪士尼经典动画艺术展”能让人们亲眼见证奇迹的诞生。动画图、布局图、背景绘图和故事草图等珍贵资料均在展会上揭开了神秘面纱。

简介：中国的影视产业正在起飞的节点上,如何为影视产业培养更多更好的各方面人才就显得十分重要。纽约大学的影视教育在美国的综合性大学中很有代表性,将其在课程设置、课堂教学等方面与中国的南京师范大学的影视教育相比较,对探索中国综合性高校影视教育的发展有重要的借鉴意义。

简介：在激烈的国际竞争中,影视产业能否获得良好的市场反应和高额的票房收入,片名有先声夺人的作用,很大程度上影响其商业价值的实现。带着特定的＂期待视野＂,观众希望通过片名了解相关剧情、主题信息、感情基调,进而决定能否以足够的热情欣赏整部影视作品。基于以好的译名激起观众观看欲望,从而获得较好市场反应和票房收入的研究目的,分析美学中的＂读者接受＂理论,以观众的接纳、欣赏、评判为依据和标准,围绕归化法,采用直译、意译、音译等灵活多变的翻译策略探讨影视片名的翻译。

简介：摘要当前，我国影视后期行业对既掌握影视后期相关理论知识又熟练掌握相关软件操作的中职毕业生的需求越来越大。然而，职业学校教学内容与计算机操作水平总是偏于滞后。职业中学学生的知识结构、反应能力、创新意识和创新能力、创业能力等方面存在很大的差异。随着教育改革的深入开展，传统教育面临着巨大的挑战，教学方法的改革已势在必行。教学经费投入的不足，限制了实习、实训及应用软件的投入与更新，为了满足社会对影视后期技术应用型人才的需求，更为满足学生的需要，我校对现有的影视后期教学进行了相应的调整。

简介：《全日制义务教育历史课程标准（实验）》在“教学建议”部分，提倡用多样化、现代化的教学手段，主张历史教学方法的多样性。随着多媒体技术的普及，学生们可以利用这些工具，在老师的引导下观看历史影视作品进行学习。历史教师如果能够将历史影视资源引入日常教学，会提高学生的学习效果。

简介：摘要语言的学习往往需要在一定的环境下进行，影视视频通常包含着一种特定的语言情景模式，通过影视视频学习语言能够使初中生在练习口语和听力的同时了解使用英语国家的风俗习惯，是一种学习英语的有利方法。本文通过对初中英语影视视频教学进行研究，希望能够为初中英语教学的同行们提供借鉴。

简介：摘要《红高梁》和《激情燃烧的岁月》这两部由小说而改编为电影、电视剧的作品，获得了相当的成功。本文主要是以这两部作品为例，论述从小说到影视改编过程中叙事的转换前提以及叙事主要在语言、结构、思维转换方面的关系，进而论述在叙事转换的前提下，受众在接受影视作品时方式上的转换。

简介：文章指出了传统教学模式下Flash动画教学存在的问题，分析翻转课堂教学模式下Flash动画教学的优势；采用张金磊等（2012）翻转课堂教学模型开展Flash动画教学设计实践，强调Flash动画教学视频设计除了结合学科特点，还应考虑Flash作品的实现思路、技术实现与基本概念的结合点以及基本技能的延伸和拓展等因素；最后，分析了翻转课堂理念下的Flash动画教学实施过程中所面临的挑战，以期为Flash动画教学设计提供借鉴。