简介：我校是苏州工业园区一所非常年轻的自觉实践叶圣陶教育思想的现代化小学。校园中心及其他重要位置的大石上镌刻着叶圣陶“启蒙”等题词。2012年我们申报了“‘教是为了不教’教改实验学校”，项目初拟为“学科教学中指导学生自学策略的研究与实践”。随着实验的展开，我们发现该项目看似目标具体，但容易造成学科间的各自为政，主线不明。在专家的指点下，我们根据本校学生实际，且研且行，互鉴互促，逐渐将实验主题定位于“自主体验学习”，进行学校教育教学改革的整体设计，并贯彻落实到各门学科，努力践行叶圣陶“教是为了不教”的教育思想，探索构建“基于儿童生命成长的自主体验教学模式”。

简介：在孩子成长过程中,不仅应该有国家课程、地方课程、学校课程的文化滋养,更应有家庭课程的品行塑造。可以说,家庭教育是最基本的素质教育,它要为孩子的终身发展奠基。培养创新人才更要重视家庭教育。优秀孩子必修的家庭课程要涉及以下五个方面：一是帮助孩子从小形成良好的习惯;二是关注孩子的身体健康;三是促使孩子形成热爱劳动、尊重劳动的品德;四是培养孩子的感恩意识;五是培养孩子的规则意识。

简介：基于儿童发展的需要、品德课程校本化实施的需要和传承乡土文化的需要,从乡土童玩中汲取资源,开发拓展型课程,重建与激活了乡土文化的价值,促进学生全面而有个性的发展。

简介：摘要实践活动作为新课程实施中的一门必修课程，具有开放性、自主性、多元化、动态化，极富现代教育的时代特征。可以说，综合实践是学生的实践，是学生的活动。小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。作为新时代的教师，要创设适合儿童的综合实践课程，精选贴近学生生活和社会的课题，发展学生思维，切实提高学生的动手能力。

简介：一、概述幼儿和父母参与的＂家庭与儿童教育＂（TheFamilyandChildEducation,FACE）项目是1990年由印第安教育局（BureauofIndianEducation,BIE）、美国家庭扫盲中心（NationalCentreforFamilyLiteracy,NCFL）、＂父母作为教师＂国家中心（ParentsasTeachersNationalCenter,PATNC）等机构联合发起的。多年来,该项目在54所由印第安教育局资助的学校实施,

简介：

简介：摘要儿童言语障碍的康复有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭教育康复训练是完成这两大任务的最佳途径。家庭教育康复训练的优势在于患儿和家长参与康复训练的主观能动性高，又不受时间和空间的限制，训练内容可以就地取材，康复训练刺激量大，从而最大限度地发挥患儿“听”和“说”的潜能，训练效果显著。

简介：任何事情的发生都不是偶然的，正如综合实践活动课程改革走进我们的教育教学生涯一样，一定是顺应时代发展的社会产物，并不是某个人、某些人所能改变的，而是社会前进的必然趋势。杜威在《学校与社会》中说：“教育方法和课程正在发生的变化如同商业方式的变化一样，乃是社会情况改变的产物，是适应在形成中的新社会的需要的一种努力。”

简介：摘要沉香树因伤而产出沉香，这个现象引发了笔者对于小学生挫折教育的阶梯状反思挫折存在于学生的学习、生活、人际交往等各方面，学生的耐挫能力亟待在教师、家长及自身的共同努力下提高。学生受挫后应运用积极的心理防御机制，使挫折成为促进自己成熟、进步的良机。教师、家长可在孩子的成长路上设置障碍，有的放矢地对其进行挫折教育。

简介：本调查研究选取了长春市区一所中等职业学校。学校位于城乡结合处，面向全国招生，学制3年。通过问卷和访谈方式进行。问卷法主要是针对中职生目前问题行为现状及程度状况对中等职业学校的216名在校生做自评问卷。访谈法用于了解当前单亲家庭中职生普遍的问题行为表现，所处的家庭环境，学校、教师对相关问题行为的处理方式和处理效果。还有学生自身对问题行为及所发生事件的看法。

简介：缘起——《弹子袋》2008年的初冬,我遇到了《弹子袋》这本书。这是一部自传体小说,是作者约瑟夫·若福对十岁那年的回忆,讲述了二战时兄弟俩在法国被占领期间结伴逃亡的历险生活：夜晚穿越分界线,寒风中衣衫单薄,冻得瑟瑟发抖,一次次遇险,每每化险为夷……自从读了《弹子袋》,我一直心心念念想把它带给班里的孩子们,但那几年一直教低年级,

简介：“推动摇篮的手,就是推动世界的手.”家庭是社会的细胞,家庭教育不仅要培养身心健全的家庭成员,更要培养德才兼备的社会公民.因此,家庭教育不仅关乎儿童的发展、家庭的幸福,更关乎社会的和谐、民族的进步.本期“百家论坛”栏目刊发的两篇文章,一篇是研究隔代教育这一普遍存在的社会现象,一篇是研究父母的教育权利与教育义务,都有较强的现实针对性,同时又有一定的决策参考价值.2017年,本刊将设“家庭教育”栏目,欢迎广大作者围绕家庭教育基本理论、家庭教育政策与法规、家庭教养方式、家庭教育指导、家庭教育调查与分析、留守与流动儿童家庭教育、多子女家庭的家庭教育、域外家庭教育、传统家庭教育、家庭教育名家与名著、家庭与学校融合教育、家庭与社会融合教育等主题进行研究,并惠赐研究成果.

简介：幼儿园是教师成长的基地,教科研是促进教师专业成长的重要途径。幼儿园教科研中心组,通过创设交流平台、聚焦共同困惑、搭建展示空间等研修平台,切实满足教师研修需求,激发教师研修内驱力,从而不断提高教师教育与科研的双重能力,加快专业化发展进程。

简介：过度的关注对儿童来说,是不尊重,是钳制。教师对儿童的关注是爱,但有时“忽视”其实也是爱。教师的“忽视”不是漠视、无视、鄙视,更不是忽悠学生。“忽”字上“勿”下“心”,提醒我们切勿只用眼关注儿童而不用心,告诫我们关注儿童不要太匆匆,少一点匆忙才能多一份用心。爱,讲究用心温润,以情渗透。这一切,都为了激活儿童自我成长的内驱力。

简介：随着大量的农村劳动力进城务工，农村留守儿童的规模越来越大，留守儿童问题已经成了一个比较突出的社会问题。如何采取措施保障留守儿童的各项社会权益，使其能够健康成长，是各级主管部门需要认真思考和解决的问题。本文从留守儿童家庭教育出发，探讨农村留守儿童家庭教育存在的问题以及解决办法。

简介：家庭是学前儿童接受教育的重要场所，父母是孩子的第一任教师，家庭教育是儿童成长成才的关键。然而随着社会的发展，家庭教育也存在着很多问题，针对当前家庭教育存在的问题，提出方法措施，使儿童健康成长，促进社会和谐。

简介：适宜的环境是儿童成长发展必不可少的条件之一,为儿童创造适宜的环境不仅要考虑到幼儿园的环境,还要重视家庭环境对儿童的影响,不仅要考虑到物质环境给儿童生活和学习的支持,还要重视精神环境对儿童心理健康发展的重要性。《童年的秘密》一书通过对儿童生理和心理发展特点的探索,提出了相应的幼儿教育原则以及教师和父母职责,其中包含的很多幼儿教育的思想值得我们学习和借鉴。

简介：

简介：家庭教育中的儿童参与权是指儿童参与家庭教育活动的权利。保障家庭教育中的儿童参与权是保护儿童人权的内在要求,是实现儿童全面发展的需要。中国家庭教育中的儿童参与权保障存在儿童受不当影响行使参与权、儿童行使参与权的范围被不当缩小以及儿童参与权的行使没有受到合理限制等诸多问题。这些问题主要由于法律不完善等原因造成。目前,完善中国家庭教育中的儿童参与权保障应从更新理念、完善相关法律及加强监督等方面努力。

简介：摘要单亲家庭和离异家庭的学生在成长过程中经历了太多的坎坷，看待问题的角度不尽相同，所以要使他们形成正确的人生观和价值观，教师这位领航人的指导尤为重要。家庭结构对孩子的心理健康有着重要的影响，作为学校，需要制定合适的教育计划，采取适当措施，为单亲和离异家庭孩子创造优良的学习环境，使他们自信成功地面对生活和未来。