简介：摘要：评价言语行为构式在语境的作用下构式义表达的更加明确、清晰；语境还使评价言语行为构式的构式义得到有效的延伸。在评价言语行为构式所实施的言语行为中语气词的使用可以确定评价言语行为构式在表达中的感情、态度；还能凸显评价言语行为构式中的焦点信息。

简介：

简介：摘要：评价言语行为构式是可以实施评价性言语行为的构式，在言语行为中处于核心行为语的位置。该类言语行为构式在表达中可以有效地传达出主观评价性的交际意图。评价言语行为构式判定的首要条件是该类构式能够实施言语行为；其次，评价言语行为构式必须具有主观评价的意义与功能。

简介：摘要：社会权势、社会距离和言语行为本身的难易程度是决定了评价言语行为构式实施者的身份、亲疏远近和评价言语行为构式实施的评价言语行为的难以程度。不同的人、不同的身份、不同的关系、不同的场所等等，对评价言语行为构式的选择和使用都有着差异。

简介：摘 要：本文基于BCC语料库，从构式语法的视角，对“X个锤子”该构式的构式表征、语义进行分析。研究发现：（1）在构式表征方面，部件X可为动词、形容词和各类短语等，“X个锤子”不能与否定词共现，且包含“X个锤子X”、“X是/像个锤子”两种变体；（2）在语义方面，该构式表达否定的反预期情感，以及藐视、气愤、不满的等负面情感。

简介：摘要：评价言语行为构式在其所实施的言语行为中其评价功能离不开合作原则和礼貌原则的作用。评价言语行为构式在交际中遵守合作原则才能使得交际沿着预期的方向发展，最终实现交际目的。其在表达中多数是符合礼貌原则的，但是根据某些表达的需要还会故意违反礼貌原则以期达到某些预期的交际效果，比如贬损、否定评价等等。

简介：摘要：近年来，在各级领导、上级教育职能部门的关怀下，幼教事业蓬勃发展，办园条件得到了大幅度的改善！师资也得到了大幅度的加强！让我镇孩子在家门口就能上幼儿园，这是我镇人民的福音。

简介：摘要：本文使用自建语料库，以V with/for/through/across/as/into/of/about/over/under/against n 11个动词论元构式为例，分析应用语言学国际期刊论文动词论元构式特征。结果发现，通过与工科国际期刊论文对比，associate, serve, consist也是工科论文中目标构式的常用动词。associate与V with n在应用语言学的联系更紧密；V for/into n构式中使用频率最高的短语是control for, divide into。本研究为学术语篇的构式特征、特别是动词论元构式特征研究，以及学术英语写作教学提供重要的启示。

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简介：摘要：科学教师的同课异构可以说贯穿在每一天的工作中，一课多上的机会比主学科教师更充足，用不同的教学策略力求不同的教学效果，实现自我的“扬长避短”，是提高教师专业化发展的有效途径。一课多“试”、一课多“改”、一课多“想”，在日常教学中让自己的智慧不断发生碰撞，在每一个班级的教学过程中不断进行比较，引发对授课方式的思考，从而不断更新观念，优化加深对教材、对学生、对课堂的理解，成就更开放、更新颖、更有效的课堂！

简介：摘要：学界对于《小雅·我行其野》诗义的研究，一直将其列入弃妇诗。细读全诗，弃妇之意，并非诗本义，篇章中并不存在任何可以支撑弃妇之说的根据，其实乃婚姻不幸的怨怼之辞。

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简介：摘要：随着新课程标准不断推行，树立以学生为核心教育理念，全面提升小学生综合素质教育。小学作文，作为小学生高年级学生语文学科中重要学习部分，教师不断引导学生，通过生活观察等实际案例为写作素材，积极给予学生更多优秀作文品读，教师在实践和探索中，走进学生内心感知，构建和完善构段作文学习，让学生对语文写作产生浓厚兴趣，从而写出更加出彩的作文。

简介：【摘要】当下，小学教育的教育理念和教学要求经历了不断的创新与改革调整。在教学理念中，“以学生为本”是《课程标准》要求确立的，其更加注重了体育教学中对于学生身体健康和体育锻炼兴趣的提高。因此，小学体育教师需要在课后作业的布置中巩固课堂教学成果。同时，做到遵循多方面的作业设计原则，遵循小学生自身特点，进行巧妙构思，设计适度适量的多元化、创新化的小学体育家庭作业，让学生在不增加负担的情况下培养体育兴趣、提高健康意识。

简介：摘要：学校坚持以党建为引领，精心打造“党建+理念引领、党建+育人实践、党建+队伍建设”党建模式，构建新时代“三全育人”良好格局，实现了党建工作与教育教学的融合，赋能学校高质量发展。

简介：摘要：2022版新课标立足学生核心素养，注重语文课程的育人功能，强调课程的情境性和实践性，倡导变更学习方式，这就要求在设计教学案时要以学生为主体，以大任务驱动的形式培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，所以教师在设计教学案时就要研读课标重素养。

简介：【摘要】：识字教学是低年级语文教学的重点。在汉字家族中，形声字约占80%左右。在教学中适当地渗透形声字的识字规律，能促进学生无师自通地认识大量形声字，以形声字归类识字教学为依据，深入分析低年级教育教学的现实条件，以期为促进该教学环节的大力落实及教学质量的提升提供一定的借鉴。

简介：【摘 要】党的十九大作出了中国特色社会主义进入新时代的战略判断，开启了加快推进教育现代化的新征程，教育部启动实施了《教育信息化2.0行动计划》，在这样的时代背景下，我校新的三年发展规划应运而生。为探索“互联网+”条件下的人才培养新模式，充分挖掘学生的想象力和创造力，以更好地适应不确定的未来，本文对信息技术支撑创意劳动课程再构进行思考，以期推进学校信息化建设，锤炼创意劳动教育办学特色。

简介：摘要：在幼儿社会性体验游戏中,教师组织与指导游戏是一项重要工作。教师应该扮演什么样的“角色”，是“决策者”还是“旁观者”？答案当然都是否定的。我认为，在社会文化论下，教师应该是“研究观察者”、“激发引导者”，教师与幼儿应该建构的是谐融共生的“共构关系”。良好的师幼共构能促进幼儿在其原有水平上获得主动的发展，对提高教育功效有重要意义。

简介：摘要：近年来,高考英语对学生的词汇要求越来越高，其中“熟词生义”是高考考查的重难点。学生在平时的阅读中也常会遇到熟悉单词的不熟悉的意思，甚至与词典中能查到的意思也不相同，学生也容易因为自己对词汇的知识记忆而陷入思维定势，导致对语篇的错误理解。本文将从如何让学生更高效轻松地掌握“熟词生义”的角度出发，并结合自身的教学经验和相关语言学理论，浅谈自己在平时教学中的一些点滴做法。