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简介：摘 要：随着课程改革的深入推进，小学英语教材的变革进一步引起教师的关注，教师需要重拾一双慧眼，对教材的资源需要进一步整合，优化，对教材进行二次开发，让教材发挥更好的发挥教学作用和育人作用。

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简介：摘要：目前，在我们初中英语中对于英语词汇教学已经是英语学习的基础，所谓的词汇就是英语构成的三大要素中的一种。在初中英语的整个教学过程中，英语词汇起到了非常重要的作用，学生们需要拥有足够多的词汇量，才能更好地学习英语和应用英语，从而可以对英语口语能力和英语成绩得到明显的提升。由于牛津译林版初中英语教材中词汇量比较多，所以需要英语老师们不断地对其进行研究，寻找让学生更加容易学习的教学方法，提升英语词汇教学水平。本文对牛津译林版初中英语词汇教学中存在的问题进行了探索以及研究。

简介：摘要：阅读文本是英语教材的主体部分，也是跨学科教学的实施重点，本研究从跨学科视角出发，对牛津译林版高中英语教材阅读文本进行分析，发现其在单元话题和教材内容上都体现了较强的跨学科特征，但学科分布缺乏一定的均衡性。最后，本研究为教材编写以及教师教学提出了相应的建议。

简介：摘要：《定风波·莫听穿林打叶声》是苏轼词作中的经典，是苏轼被贬黄州之时创作的，虽然身处逆境，却表现出了乐观豁达、从容洒脱的人生态度；逆境中随遇而安的人生境界；在自然中获得宁静的心灵归宿。

简介：[摘要] 在苏霍姆林斯基丰富的教育思想体系中，有很多关于儿童的教育思想对我们今天的教育有着重要的启示，它充分体现了苏霍姆林斯基对教育的重视，为什么他的思想能够一直在世界各国流传，至今仍发出耀眼的光芒，因为他的教育思想符合儿童的成长规律，他的思想有大量的合理内涵，对当今教育有着重要的现实意义与启示，很值得我们借鉴和学习。

简介：摘要：婚姻男女的婚恋观念是指他们对婚恋的态度与看法，实际上就是婚恋中的择偶标准以及婚恋男女婚前婚后如何相处等事宜。婚姻男女持何种婚恋观念，决定其婚姻的美满幸福，也决定了其婚姻生活的幸福程度。本文以苏雪林为例，分析她所持有的婚恋观对其婚姻生活质量的影响。

简介：摘要：苏霍姆林斯基以帕夫雷什中学为基地实践其教育信念，并不断思考总结。《帕夫雷什中学》一书包含了他对生活教育思想的深刻认识：生活天然地具有教育价值，是自然原始的教育场所；教育来源于生活实践，并且最终服务于生活；二者之间相互影响、有机统一。其对当下的中学生思想教育实践有诸多启示：树立生活与思想教育相联系的思想；积极关注学生的生活经验，帮助学生建立知识世界与生活世界的联系；引导实现学生生活意义与生命价值。

简介：摘要：在教育改革工作的影响下，促使应试教育逐渐转变为素质教育。因此，就要重视德育教育的作用，并且把德育教育融入其他学科的教学活动之中，培养学生的综合素质。本文以立德树人视角下小学数学教学与德育教育融合的实践研究为例，分析二者融合的作用，实施相应的融合实践措施，保障学生的学习效果，促使学生数学素质和德育素质的养成，推动学生向着综合并且全面的方向发展。希望本文的分析，可以为同行工作者提供借鉴经验。

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简介：摘要：英语是初中教育中的重要课程之一。初中阶段也是学生学习英语最为关键的时期,因此教师在教学过程中应当重视培养学生对语言知识的兴趣,让他们能够运用所学的知识解决生活和问题上遇到困难、解决问题等方面能力。本文从具体案例入手分析了如何创设丰富多彩且符合实际情况情景教学法及方法以及创设英语情景应注意几点:首先要明确目标;其次是根据不同类型的内容设计相应情境来激发学习者对于英语知识理解与运用。

简介：摘要：习近平总书记强调：新时代是奋斗者的时代，奋斗的人生才是幸福的人生。针对大学生思想政治教育中现实存在的问题，高校在思想政治教育过程中融入“奋斗幸福观”教育，帮助青年一代树立正确的人生观，提高思想政治教育的针对性和实效性。在思想政治教育立德树人过程中，融入“奋斗幸福观”，要建设幸福的校园环境、建设愉悦的教学氛围、开展实践教育。在这人人皆可出彩的新时代,以奋斗为基调,高唱圆梦之歌,实现最大的人生价值，获得真正的幸福。

简介：摘要：作为前苏联优秀的教育理论家与实践家，苏霍姆林斯基的集体主义教育思想有特别突出的特点与价值，值得我们学习研究。本文通过对苏霍姆林斯基相关著作的研读，试图基于文本梳理其集体主义思想的核心、内涵和实践路径，并总结出其“以看见‘人’为核心，以树立集体内的四个共同为主要内涵，通过教师与学生间的有机互动，以及充分的课外活动主要实施路径”的思想脉络。苏霍姆林斯基集体教育精髓对反思当前集体主义教育的缺憾，探讨可能有效的改进之策具有重要的意义。

简介：【摘要】幼儿园应充分挖掘本土优质教育资源，采取多种途径，使本土文化主题教育与幼儿生活经验相结合，让孩子了解家乡的风貌、民俗民风、建筑等，激发幼儿学习兴趣，使他们在快乐中学习，探索出一套属于本土的园本课程，使幼儿园的活动更具适宜性、时效性和地方特色，真正做到“活教材来源与生活。”

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