简介：摘要：在备课时，必须认真钻研教材，理解编者意图，明确训练要点，精心设计教案，才能将训练落到实处。

简介：摘要：英语是一门人文学科，知识点比较零碎，重点不够集中，需要花时间练习。作为英语老师，我们要在中文环境中为孩子们创设英语学习的情景和氛围，提高孩子们的英语素养。

简介：

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简介：摘要：现阶段我国科学技术发展水平的提升，对机械加工制造产生了积极影响，逐渐扩大了其产业规模。实践中为了使机械加工效果更加显著，增加深孔加工中的技术含量，则需要考虑与之相关的加工技术使用，落实好具体的研究工作，确保深孔加工状况良好性，为机械加工行业的可持续发展提供专业支持。基于此，本文将对机械加工作用下的深孔加工技术进行系统阐述。

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简介：摘要：一直以来，小学数学是理课课程乃至整个自然科学的基础，对学生思维模式的塑造和思考能力的锻炼起到了关键的作用。同时，当一个国家处于科技不断进步，经济飞速发展的阶段，其教育势必倾向于自然科学领域人才的培养，这就需要此类人才在小学阶段就有深度学习数学的经验。学以至“深”，学以致用，需要教师在教学过程中纵向挖掘知识点和知识系统的内在联系。本文在此探讨基于深度学习的小学数学教学工作。

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简介：摘要：随着新课改理念的不断完善，小学语文教学也应该从多方面训练小学生的综合素养，帮助他们树立良好的阅读习惯，提高阅读效果。小学语文是一门基础性学科，它可以培养小学生的阅读习惯，提高小学生的阅读水平与思维能力，能够提高小学生的综合素质，这也是贯彻核心素养教学理念的充分体现。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中培养深阅读习惯的策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：阅读自古就有“教育之本、学习之母”之誉。在语文学科体系中，阅读活动是不可或缺的重要组成部分，占据着重要地位。小学教育是人生之旅的奠基工程，在大力推行素质教育的今天，语文作为母语和基础学科，在培养学生核心素养方面具有独特的优势；而形式多样的阅读活动，能够为学生的语文学习及自主发展奠定良好基础。基于此，本文章对小学语文教学中培养深阅读习惯的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。基于此，本篇文章对小学语文教学中培养深阅读习惯的策略进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：摘要：和传统的体育教学一样，老师授课，传授知识，同学们听课，学习知识。体育教学，是我国现在急需发展的教育行业。无所谓，一个国家的昌盛，就要看他们体育事业的发展。又说，少年强，则中国强。对于学生阶段的体育教学还是很关键的。但是，中职学生普遍都对于体育教学有一种懈怠的心理，他们没有认识到体育教学对自己的重要性。这些想法都是对于我们的课题“中职体育教学中学习心却提升”很不利的，是背道而驰的。所以说，我们要正视中职体育教学的现状。要讨论好“中职体育教学中学习兴趣目标提升策略”

简介：摘要： 阅读教学在小学语文教学过程中是一项极其重要的组成部分。小学语文阅读教学中，教师不仅需要让学生理解和掌握更好多的语文知识，还需要引导学生学会正确的学习方法，培养学生语文学习能力，从而提高小学语文阅读教学的效率。本文针对小学语文教学中培养深阅读习惯的策略进行分析和研究，供读者参考。

简介：摘要：促进幼儿的身体健康发展教学活动，首先要让他们与其周围环境主动、积极地相互作用的教学活动结果。我们要注意在幼儿开展主题教学活动的创设和开展的过程中,结合幼儿的主题实际进行与环境的融合创设,力求使环境做到与幼儿开展主题的环境相融合,达到使幼儿的环境与周围主题的环境同步健康发展。这让教学活动环境的利用成为了幼儿的思维和表达的平台和空间,使得幼儿在其教学活动中与周围环境的接触和互动,并由此而使幼儿产生教学灵感,激发幼儿的思维。激发了幼儿的环境意识思维。

简介：摘要：高中物理分层教学能够让不同层次的学生学到相应的知识，激发学生学习物理知识的兴趣，增强学生的主观能动性，使学生理解和掌握思维性强、较难理解的物理知识。教师在高中物理教学中实施分层教学，能够关注到各个层次的学生，根据他们的知识水平和接受程度设计不同的教学方案。教师要最大程度地挖掘学生的内在潜力，充分调动学生学习的积极性，有效地提高高中物理课堂的教学效果。

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简介：摘要：《童年的发现》是部编版教材小学语文五年级下册第八单元中的课文，是这个单元中难度最大的课文。本论文首先引导学生对梦进行了交流，并补充了大量的描写梦的词汇，继而在大量词汇补充的基础上，第一次引出句型：“他真是一个（ ）的孩子！”通过大量词汇的补充，为同学增加词汇量的补充，更为下面的教学做好词汇方面的铺垫，从而初步实现从“教课文”到“教语文”的转变；然后通过三个层次的剖析，引导学生输出：小作者真是一个（ ）的孩子！并进而引导学生总结作者是怎样写清楚一个梦的，从而通过疑问论证深度实现从“教课文”到“教语文”的转变；最后，总结运用类比法能把复杂的事情很容易说清楚，简单明了。对课文的最后一个自然段，教师尊重孩子们的感受，从孩子的视角去看问题，将孩子的切身体验与文本产生链接，达成本节课目标：从终身学习角度我力图实现从“教课文”到“教语文”的转变！

简介：【内容摘要】 为激发学生读书兴趣，养成良好的阅读习惯、增加阅读积累，初中语文统编教材将课外阅读纳入教材编排体系，名著阅读是“教读—自读—课外阅读”三位一体阅读课程结构中的重要一环。但是在平时的教学中，大多数教师会把名著阅读全权交付学生，利用假期自读为主，导致大量名著未读完，未读懂，读不透。长此下去，必然会导致喜欢阅读的同学读名著，不喜欢阅读的同学厌名著，结果还是难以实现编写者把名著阅读纳入教材编排体系的目的，介于此，本文将从名著阅读需“深”“动”、活动设计案例展示 、活动设计方法总结三方面来探讨如何立足《作业本》将名著阅读过程转化为活动设计、学习任务，使名著阅读“深”“动”起来，使部编教材将名著阅读纳入教材编排体系的真正目的得到实现。

简介：