简介：赵万里,著有散文集《静水流深》、诗集《生命辉煌》、中篇小说《父亲快跑》、长篇小说《西柏坡》等。《静水流深》一文选自散文集《静水流深》,作者以颇有诗意的笔触写出了自己独特的人生感悟,富有哲理性,值得我们学习和借鉴。

简介：1992年，黑龙江省尚志市马延乡周山村的姑娘陈继君和同村的小伙子宋海英喜结良缘。一年后，他们的儿子出生了，给他们的生活带来了乐趣，日子过得甜蜜、温馨而幸福。但好景不长，一场灾难向他们悄悄袭来。

简介：我是在一个单亲家庭中长大的孩子.在我9岁的时候,母亲因病去世了,扔下我,还有7岁和5岁的妹妹和一个不到两周岁的弟弟,当时父亲还不到30岁.他一个人带着4个未成年的孩子,又当爹,又当娘,过着苦行僧的日子.小的时候,我常看到父亲在夜里不睡觉,一支接一支的抽烟,小弟弟还太小,总是哭闹,父亲抱着他默默地流泪.有人劝他续娶,父亲总是一口回绝,因为我知道父亲是怕我们姐弟受委屈.

简介：春天总是明媚的,轻风剪出了嫩绿的柳条,暖阳催开了美丽的花朵。当你走出家门,只见远山含情,但闻莺歌燕喃,让人心旷神怡。这样美丽的季节,曾牵动过多少文人雅士的情思,留下了无数的名篇佳句。而在这些无数关于写春的文学作品中,台湾作家张晓风的散文《春之怀古》可谓别是一番风景。

简介：现在一些同志擅长将简单的事情复杂化，浅显的东西神秘化。明明是项日常工作，却言必称“打造××”；明明是个寻常活动，偏偏粉饰成“××精神大餐”、“××视觉震撼”；明明是个普通机构，竟然夸张为“××平台”……

简介：对初中学生来说,“深文”必须浅教。如何浅教?笔者教学实践的经验体会是:定位要“准”,导入要“巧”,诵读要“实”,品析要“活”,迁移要“新”。

简介：~~

简介：<正>张淮深(公元八三一—八九○年),系张议潮之侄。在咸通八年(公元八六七年),张议潮“归阙之日,河西军务,封章陈款,总委侄男淮深,令守藩垣”。自此以后,至唐昭宗大顺元年(公元八九○年)二月二十二日,“殒毙于本郡,时年五十有九”,都始终处于任上。关于张淮深之死,张景球在墓志铭中,谓“哀哉运蹙,蹶必有时,言念君子,政不遇期,竖牛作孽,君王见欺。殒不以道,天胡鉴知……”。语言隐约,使人不得其详。近人罗

简介：古典小说中记述了这样一个故事:孙悟空、猪八戒、沙和尚三人都甘拜唐僧为师,而且虔诚地跟随唐僧到西天去取经,一路上保护师父历经九九八十一难,终成正果.

简介：<正>人们普遍认为,美国学生数学程度不高,中小学数学课程内容偏浅。几年前,初旅美国,我也介绍这种数学程度偏低的事例。随着到美国次数多,时间长,我逐渐发现,以前讲的虽然确有其事,但却不足以代表全面情况。美国中小学核心课程除了英语,就只有数学。数学是

简介：我是在5年前认识《教师之友》的，初见《教师之友》，就有相见恨晚之感。首先吸引我的是刊物的名称，“教师之友”——与其他“XX教育”类杂志不同，它从心理上缩短了与教师之间的距离，让人产生一种亲切感，看这本杂志犹如与一个知识渊博的老朋友在交流。其次让我喜欢的是那生动活泼、色彩鲜艳、极富个性的封面设计，在这小小的两页空间中处处散发着时代的气息。

简介：

简介：

简介：顾毓琇先生于1902年出生在无锡城中虹桥湾的书香门第，今学前街3号的“诵芬堂”是他的祖居。他的远祖是三国时吴丞相顾雍，封醴陵侯。传35世至顾归圣，自昆山迁锡，为顾氏迁锡始祖。顾宪成、顾光旭均为其族祖。

简介：一九四七年春，解放战争进入了第二个年头。中共闽浙赣区党委遵照党中央关于开展游击战争的指示精神，联系福建省民主爱国运动和敌我斗争的实际，于一九四七年一月十二日作出了《关于发动爱国游击战争的决定》。区党委指示：要先在闽中地区经济比较繁荣的地方发动公开的革命武装斗争，以扩大政治影响，大量吸引敌人，以便配合闽北、闽东北建立游击根掘地的斗争。

简介：恕我冒昧．竟把当年因国际形势严峻．我们年轻的共和国面临战争威胁的形势下．毛泽东同志号召全国人民齐心协力积蓄力量准备迎战的口号大胆“篡改”后作为这篇小文的命题。但这实属当今每每看到、想到年轻教师的成长，情不自禁地一种联想。

简介：有篇《反璞归真》的小品简洁短小而其味无穷:出世:王二狗。7岁:王二狗同学。25岁:王二狗同志。30岁:王科长。40岁:王局长。50岁:王书记。55岁:王顾问。65岁:老王。75岁:王老。

简介：送行是生活中无可避免的场景，因此离情别意也成了历代文人骚客咏吧的永恒主题，尤其是诗歌创伤的送别诗，无论在哪一年代离别诗都占有相当的比重。据粗略统计，中小学义务教育语文教材中的送别诗便占课本所选的五分之一。因此如何欣赏送别诗自然应引起语文教师的重视。

简介：<正>王蒙,字叔明,浙江吴兴人,因隐居于浙江黄鹤山,故自号黄鹤山樵,又署黄鹤山人、黄鹤樵者、黄鹤山中樵者,步入老年后时常出入寺庙,又署名香光居士。在中国绘画史上,他具有特别的意义,是绘画艺术从元代过渡到明代的关键人物。他对中国文人画的艺术表达直接影响到明代以后画作的风格。后人将他与黄公望、吴镇、倪瓒合称为“元季四大家”。

简介：人教版第三册高中语文教材对李白《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”句的注释是:使深林战栗,使层巅震惊。显然,注释者是把“栗”和“惊”理解为使动用法,而把“深林”和“层巅”看作了“栗”和“惊”的陈述对象。笔者不赞同这样的理解,认为如此理解不符合具体的语境。读过这首诗的人都知道,第二段的中心是写“我”“梦吴越”的经过。由“我”的所想——“欲因之梦吴越”,写到“我”的所行——“飞度”、“著谢公屐”、“登青云梯”,再写到“我”的所见所闻——“见海日”、“闻天鸡”,看到异彩纷呈的神仙世界,最后落笔于“我”的所感——“魂悸以魄动”、“惊起而长嗟”。可以看出,本段所写的一切内容都应该是表现“我”的,而“使深林战栗,使层巅震惊”这样的注释则偏离了表现的中心——“我”,并且“深林战栗”、“层巅震惊”对表现“我”没有任何意义。笔者以为,“栗”和“惊”的陈述对象不应该是“深林”和“层巅”,而应该是“我”,“栗深林”和“惊层巅”是“栗于深林”和“惊于层巅”的省略。如此理解,才能保证全段表现的中心是“我”。以上看法不知妥否,请大方之家不吝赐“栗深林兮惊层巅”注释质疑@丁勤中$河北承德县三十家子高中