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  • 简介:内容摘要:新课程改革下小学语文作文需要提高小学生的修改能力,教师在教学过程中要培养改能力,奠定评改基础;把握评改环节,实施分步就位;加强评改指导,提高评改质量。培养学生改作文能力,是培养人才的需要 ,是小学语文教学的有效手段。

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  • 简介:摘要:作文水平是学生语言能力的直观表达,在提升中学生写作水平的过程中,与互评是立足于语言综合能力而采取的措施,具有提升学生写作水平与作文教学效率的作用。因此,本文从中学生作文与互评的应用价值出发,探讨当前教师在学生作文互评中应采取的策略与注重的要点,旨在提升中学生的写作水平,促进其语言能力的全面发展。

  • 标签: 中学作文 自评互评 作文写作
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  • 简介:摘要:中职英语写作教学是中职英语课程教学中的难点,但也是这门课程的核心,教师采用合适的评价方法,对学生的作文进行有效评价,能够调动学生的积极性,激发学生学习英文写作的积极性,从而提高学生的英语书面表达能力。本文分析了中职英语写作教学中的难点,建议采用互评法评价英语作文,以提高中职学生英语写作能力,实践证明,通过采用分组教学、教师演好配角、以正面评价为主的途径,可以有效提升中职英语写作教学的教学质量。

  • 标签: 自评互评 中职英语 写作教学
  • 简介:摘 要:教学评价是开展教育教学活动的一个十分重要的环节,通过客观、科学和全面的教学评价,可以获得全方位的教学效果反馈,有利于教师适时调整教学策略,改善教学方法,获得更为理想的教学效果。同时,可以促进学生学习“主人翁”意识的提高,引导学生在和互评过程中更清晰地了解自己,明确学习的目标,更好地完成学业。文章结合教学实践,主要探讨在新形势下,如何有效引导学生在小学体育课程教学中开展和互评。

  • 标签: 小学体育 课程教学 学生评价 自评 互评
  • 简介:摘要:随着新课改的不断推进,对教学的要求也在不断的发生着变化,尤其是对英语的教学要求也发生了一定的改变,相对应的英语教学也需要发生改变,这些改变在学生和互评阶段得到了显著的应用。学生和互评能够有效的改善高中英语写作教学的评改模式,通过改善教学的评改模式提升学生对英语学习的学习兴趣,激发学生学习英语的学习兴趣。 因此教师需要改善自身的教学方式,将学生于互评应用到英语写作教学中。本文根据我国高中英语教学的实际情况,对学生和互评做出了深入研究,致力于更好的将学生和互评应用于高中英语写作教学中。

  • 标签: 高中英语 自评与互评 写作教学
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  • 简介:摘要:语文作文分值高,占语文总成绩的比重高,是影响学生语文成绩的重要因素。因而,语文教师十分注重语文作文教学。在语文作文的教学活动中,作文批改是教学活动中的重要环节,可帮助学生察觉自身作文的不足,找出提高作文分数的路径。然而,现阶段,每个班级至少有几十名学生,每一位学生都写千字左右作文的情况下,语文教师批改作文需耗费大量时间,导致了高耗低效的情况。四导四学教学模式强调学生自主学习、互相合作,可缓解教师的教学压力,也可锻炼学生自学的能力,成为了许多教师构建高效课堂的策略。因此,本文将基于四导四学教育模式,谈谈语文作文中学生和互评的策略。

  • 标签: 四导四学 语文作文 自评 互评
  • 简介:摘要: 音乐表演焦虑( Music Performance Anxiety-MPA )在不同专业领域的发生率都非常高,而且影响广泛 , 不论是专业音乐家、业余爱好者、音乐表演学生,还是普通的小学生,都普遍受它影响。音乐表演焦虑不仅会削弱表演质量,而且还会影响表演者的个人生活和职业生涯,因此,音乐表演焦虑是音乐表演者学习和实践的最大障碍。从概念、发生率、影响、归因、测量和克服办法等方面对音乐表演焦虑相关研究进行系统地梳理能够进一步丰富音乐表演的研究内容,拓宽音乐表演焦虑研究视域,有利于学科交叉。

  • 标签: 音乐表演焦虑 发生率 归因 克服办法
  • 简介:摘要:爱是教育的基础,爱就像阳光照进孩子们的心田,娇弱的幼苗才会破土而出,阳光雨露温度适宜,幼苗才能茁长成长,要想繁花似锦,我们不仅要有阳光心灵托底,更要阳光星宿都留余地。

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  • 简介:摘要: 小学阶段本身就是学生阅读习惯养成的基础阶段,更是提升学生核心素养的关键阶段,在教学中,将自读悟融入到问题设计中去,为学生提出精妙的问题,让学生能主动分析和解决问题,积累语文知识,形成良好的阅读习惯。本文从几个方面具体阐述在小学语文阅读教学悟过程中的问题设计,希望本文的研究对相关教学工作有所参考。

  • 标签: 小学语文 阅读教学 自读自悟 问题设计
  • 简介:【摘要】课堂是课程实施的主阵地,是落实课改目标的主战场。科学的课活动,是促进教师转变教学理念,改革教学方式,提高教学水平的有效途径。下面就新课标下如何引导教师进行课谈一下自己的看法 :

  • 标签: 课堂教学 评课 方法
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  • 简介:摘要:“幼小衔接”,指的是幼儿园大班的孩子向小学一年级学生转变。从幼儿园到小学,对于孩子而言是一个人生关键时期,相比于幼儿园,小学的教学环境、人际关系、生活作息、课程难度都会发生显著变化。如何使孩子们顺利度过由幼儿园到小学的衔接期,是每个幼儿教师和家长都应特别关注的问题。本文拟在探讨幼儿教师及家长如何克服盲目焦虑,完成幼小衔接工作提出几点应对措施。

  • 标签: ​ 幼小衔接 幼儿教育管理 心态焦虑
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  • 简介:摘要:幼儿入园 分离 焦虑是新入园小班幼儿常见的心理表现,是幼儿初次与家长分离一段时间的焦虑情绪,如果这样的情绪没有很好地得到缓解且一旦这样的情绪过重或持续时间过长,将会影响幼儿的身心健康发展。幼儿产生焦虑的原因 主要 有环境因素 , 家庭教养方式和人际关系因素等 ,需要家园共同合作努力找出缓解幼儿入园 分离 焦虑的有效策略与途径 。

  • 标签: 案例 焦虑 安全感
  • 简介:【 摘要】 :幸福快乐的暑假即将结束,新一批学龄儿童将很快进入小班,开始新的学习生活。对于一个从未离开过家庭的幼儿来讲,离开了父母,进入一个全新的、集体的、陌生的环境,面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,他们的第一反应是苦恼,因此幼儿的情绪易激动,自控能力差,哭闹是难免的,这就是入园焦虑期。一定的焦虑有助于宝宝的成长,但长时间的焦虑则会影响宝宝的健康,宝宝入园的不适应困扰着家长,甚至会动摇家长坚持送宝宝入园的信心 ,家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化宝宝的焦虑。本文总结了关于幼儿分离焦虑的文献,并得出结论:幼儿分离焦虑主要受家庭因素,家庭生活环境和儿童自身因素的影响。根据分离焦虑的影响因素一些缓解幼儿分离焦虑的有效方法,希望为家长缓解儿童分离焦虑提供有效的参考。

  • 标签: 分离焦虑 家庭因素 生活环境 幼儿本身