简介:摘要基于案例教学法的特点,本文对《理论力学》案例教学模式进行了设计。该模式包括两大主体(教师、学生)、四大教学阶段(准备-讨论-总结-应用)。经实践证明,该教学法有助于调动学生自主学习的兴趣,培养学生的创造能力,提高解决实际问题的能力,从而提高教学效果。
简介:摘要:本文在分析学生学习特点和理论力学课程特征的基础上,在建构主义学习理论和混合式学习理论的指导下,确定这门课程教学方法改革的目标,通过创设基于学习通的“线上”+“线下”相结合的混合式教学模式,调动学生学习的主动性和积极性,增强教学针对性,从而提高教学质量。
简介:摘要:全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效措施。《理论力学》对培养学生的专业认同感和自豪感起到重要作用。本文对《理论力学》课程如何进行思政元素的有机融入与课堂实践进行了探讨。利用现代信息技术进行多维度、多层次思政设计,通过开展特殊作业、实时更新思政案例、创新课堂授课方式、改进教学模式等措施,丰富课程思政内涵,起到“如盐化水”的教学效果。
简介:摘要:理论力学作为一门理工科专业基础课,其较强的理论性使得学生不易掌握,本文从中挖掘相关思政要素,在丰富课堂内容的同时,使学生更易理解理论知识,也进一步培养学生严谨的逻辑思维方法,树立较强的工程责任意识,培养具有社会主义核心价值观的科技人才。
简介:摘要:提出了基于“二维三阶四要素”理论,进行精准建设课程内涵,实时提升教学质量。借助互联网+技术,构建混合式教学模式,对于提升教师教学效果和学生学习效果来说,都具有十分重要的意义。可以丰富教学方法、提升教学理念、保证学生在教学中的主体地位。基于“二维三阶四要素”理论,一方面促进师生交流,促使学生对学习情况进行反思,另一方面能有效地调动学生学习的积极性、激发学生的思考能力,提高学生的学习兴趣。确保以学生为中心,开发学生的学习能力,创新能力和实践能力。
简介:摘要:提出了基于“二维三阶四要素”理论,进行精准建设课程内涵,实时提升教学质量。借助互联网+技术,构建混合式教学模式,对于提升教师教学效果和学生学习效果来说,都具有十分重要的意义。可以丰富教学方法、提升教学理念、保证学生在教学中的主体地位。基于“二维三阶四要素”理论,一方面促进师生交流,促使学生对学习情况进行反思,另一方面能有效地调动学生学习的积极性、激发学生的思考能力,提高学生的学习兴趣。确保以学生为中心,开发学生的学习能力,创新能力和实践能力。