简介：摘要在中职教育中，电子技术基础技能是中职学生基础课程中的一种。而随着我国经济与科技的不断发展，社会对电子专业技能人才的需求也在不断增加。因此，在中职教育中，教师应注重对学生电子技术基础技能的培养与提高，为学生将来的就业创造良好的前景。本文就对中职学生电子技术基础技能培养与提高的有效策略进行了一些探究分析。

简介：《电工电子技术基础与技能》属于中职非电专业中一门重要的专业基础课,该课程培养学生的动手能力、抽象思维能力以及逻辑推理能力,使学生更好的成长,为其以后的学习奠定良好的基础。为适应我国在职业教育方面的改革,研究该课程实施探究式教学模式的必要性,并提出具体实施方案。

简介：结合教学探索实践,对电子技术基础课程教学过程中存在的两大主要问题进行了细致剖析,并在此基础上提出了具体应对的可实施策略,旨在切实提升电子技术基础课程的实际教学效果,并不断培养出符合社会需求的高水平、高素质电子专业操作型的专业人才。

简介：和大多数人想象的也许不太一样,不是所有的战争都是硝烟弥漫、血肉横飞的。尤其是在现代化的战争中,打头阵的往往不是坦克大炮飞机导弹,而是一些咱们用肉眼看都看不见的电波……咳咳,欢迎了解电子战的精彩世界!＂冥河＂导弹中了邪1967年爆发的第三次中东战争中,埃及海军大出风头。他们向以色列军舰发射了6枚＂冥河＂反舰导弹,全部命中目标,给以色列海军造成了致命打击。

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简介：摘要《电工基础》是一门基础性专业课程，其教学目标是使学生具备从事电气电子工作所必需的电工基础知识、基本理论和基本技能，并为学习后续相关课程和培养学生的创新能力打下基础。如何激发学生学习的积极性，在学习上化被动接受为乐于学习、主动探索，从而提高教学效率是我们每一个教育工作者在日常教学中值得探索的一个课题。

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简介：法国教育部拟发布重建基础教育基础价值的四年规划。未来4年，主要围绕以下几个方面实施该规划：使所有学生都能在学业上获得成功；建立更公平更有效率的教育体系；学生应作为重建基础教育基础价值的核心；培养社会认可的人才。基础教育是—种公共服务，这一公共服务确保了所有孩子能够享受到学习和发展的资格，该规划即是在确定这一原则的基础上提出的。

简介：《经济学基础》从适应开放教育和高职教学改革需要出发，全面反映当代经济理论最新内容，力求在方法和形式上有所突破和创新，采取“讲、读、研、用、练”一体化的编写方式，以适应翻转课堂、强调能力和能动性的新型教学方式的需要。与同类型的其他教科书相比较，有如下特点：

简介：《管理学基础》（第二版）是最新的管理学基础适用教材之一，该教材立足于学科内容结构的系统性和完整性，全面反映当代管理学理论最新内容。全书从适应高职高专教材改革需要出发，集理论与实践于一体，突出实训，帮助读者构建管理学基础平台。

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简介：电子商务的飞速发展促使人才需求量大幅增加,与此同时,高校原有教学模式培养出来的相关专业学生却无法满足企业对人才的需求。本文分析了高校电子商务人才培养存在的问题,以西安欧亚学院电子商务专业为例,阐述了5年来专业教学改革的基本情况,通过就业率对比证实教学改革取得的成效。

简介：摘要语音是语言存在的物质基础。在小学英语语音教学中，需要进行反复的、多次的操练，因而对于小学生来说，可能会觉得比较枯燥乏味，也有可能挫伤学生的学习积极性。因此，相对于其他对话和词汇的教学而言，语音教学更需要注重方式、方法和技巧。

简介：摘要作者针对近几年《机械设计基础》的教学，结合目前的学生现状，提出自己的看法，旨在提高教学效果，培养合格的技能人才。

简介：课本的例题和习题中有不少问题可以通过增加、变换情境，改变设问方式，将一般性问题改为拓展迁移型问题．该类型试圆百过提供一段文字、素材或图表材料，来展示一个数学要领、结论的形成和应用过程，或一个新数学公式的推导和应用，或介绍一种解题方法等．近年来，此类题在中考试卷中频频出现，值得关注．

简介：摘要教学计划是课程设置的整体规划，贯穿于整个教学过程中，由专业培养目标、课程内容及学时设置等组成。

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简介：中职教育是我国当前教育体系的重要组成部分,随着社会主义经济发展的转型,对于具有一定技能的专业型人才的需求呈明显上升趋势,这对于中等职业教育来说是难得的发展机遇,笔者以电子技术专业为例,谈谈如何做好当前中职学校的教学。

简介：虽然在本体论和认识论上实现统整以后的建构主义科学观,能够内在地符合科学教育的发展需要,但是,仍然需要在学生主体形成过程、主体身份确认、科学知识主观性来源以及科学探究的可能性等问题上进行深切的哲学关照。其实,学生的主体身份应该从过程中考察,不存在学生“已经具备主体身份”的时间点,亦不能据此确定开展科学教育的恰当年龄,相反,科学教育本身实际上成为学生主体身份形成的关键因素之一。由此,雅克·拉康给定的主体形成过程的起点可以作为开展科学教育活动起点的重要参考。科学知识的主观性源自学生日常生活世界的浓郁人文属性以及学生获取“经验”和认知能力（先天认知系统及其后天发展）的差异。科学探究的本质是学生作为研究者所进行的伟大的科学探险,而非为了验证已有科学知识的合理性,这种科学探究活动在科学教育中,是必要的,更是可能的,但绝不是万能的,应该谨慎而恰当地使用。只有在建构主义哲学科学观的指引下,科学教育才能够走出当下的困境,真正实现“每个人都具备科学素养”这一美好愿景。

简介：摘要学习评价是促进学生发展的重要手段，传统的评价方式已不能全面评价学生的综合能力。多元化评价注重对学生学习的态度、学习的过程、知识的掌握和运用能力等多方面进行评价，有利于学生综合素质的提高。本文结合机械基础课程，从评价措施、评价方式、评价过程入手，探讨了机械基础课程促进学生发展的多元评价体系。