简介：〔摘要〕化学演示实验是中学化学教学的重要环节，演示实验不但要注意科学性，更应注意提高实验的艺术性，从实验内容到实验形式以及操作规范都应具备高度的艺术性，这有助于激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力、科学思维能力以及实验技能，提高课堂教学质量。

简介：

简介：化学作为一门以实验为基础的学科,实验教学效果成为能否提高教学质量的重要一环。尤其随着社会的发展,理论的进步,素质教育的课题摆在了中国广大教育工作者的面前。在这一点上,我们化学教育工作者完全可以做得更早更完善些。因为我们的工作正是揭示自然事物的神秘面纱,昭示自然本质和规律,容易引起人们特别是青少年学生的兴趣,进而弄清事物现

简介：2015年7月1日下午，上海市高中拓展型课程“数字媒体与艺术”实验成果汇演在卢湾文体中心上演，本次汇演展示了全市12所高中与上海音乐学院合作进行跨学科课程探索的成果。

简介：许昌实验小学创建于1959年，是一所直接隶属于市教育局的六年制实验性学校，1991年跻身于中国名校之列。学校现有教学班60个，学生3546名，教工146名，其中特级教师5名，中学高级教师11名，小学高级教师61名。

简介：怎样把一节生物课上成一节艺术课？相信很多同行都在研究这个问题。是的谁不想把生物上成一节艺术课昵？对学生对老师都是一种艺术欣赏呢。下面是我对艺术课的一些尝试。哪什么是艺术呢？所谓艺术是指：依据不同的理解方式有：听觉艺术、视觉艺术和视听艺术；动态艺术和静态艺术；实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术等。而艺术和美术又是密不可分的。它带给人的艺术享受是无法可以用言语来比喻的。

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简介：加强高等院校实验室建设,提高实验教学质量是高校教学和科学研究质量的一个重要方面,因此,应该把它作为一件大事认真抓好。为了适应提高教学质量的需要,辽宁省高等教育局于一九八二年七月二十九日至八月二日,召开了高等学校实验工作座谈会。交流了实验教学经验,分析了实验工作中存在的问题,讨论了今后高等学校实验教学工作的方向和改进意见。一、充分认识实验教学的地位和作用,加强对实验教学的领导。

简介：

简介：如何认识教育实验功能,是涉及到能否正确地发挥教育实验作用的重要理论问题。迄今为止的教育实验功能研究,基本上局限于外显功能和正向功能的范畴之中。这种努力是积极的、有益的,很富有启发性。但也不可否认,这种认识是不全面的,存在着不少问题,需要重新探讨。本文的意图就在于澄清教育实验功能研究中的片面性,全面、准确地

简介：本文从知识的建构理论及“习得性”无力感理论出发,对差生(特指学业成绩中等偏下及劣等学生)进行了系统的实验研究,试图找到一个更合理、更科学的转化差生方法。为期七个月的实验表明,对差生进行超前教育确有明显效果。实验组与控制组在学业成绩、差生转化率两方面均存在显著性或极显著性差异(P<0.05～0.01),在学习情感、学习自信心等非智力因素方面也存在明显不同。

简介：一教材为什么要改革建国以来,我国中学数学教材的建设取得了很大的成绩,但时代在前进,特别是党的十一届三中全会以后,按照新历史时期的要求,原教材存在着四个问题:1.我国地广、人多、各地文化发展不平衡,但全国只有一个版本的教材(即统编教材),不能满足不同层次学生的需要。2.教材内容大部分是脱胎于五、六十年代的版本,打着苏联五十年代教材的烙印,缺乏现代意识,缺乏“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想。3.只注意科学性、可读性、可接受性,忽视先进性、整体性和发展性。4.只注意知识的传授,忽视能力的培养和数学思想、数学方法的教育。

简介：线描是中国画主要的造型手段,随着历史的推进而变化发展.线描一方面是媒介,一方面又是艺术形象的组成部分,可以创造艺术美,唤起美感.中国画线条的组织方法要因人而异,但是为提高线条的表现力,特别要研究疏密、聚散、繁简等线条的配置、变化和组合规律.

简介：校长是一所学校最直接的领导者，其思想和言行时刻影响着学校的整体形象。因此，每位校长都应力求做一名出色的管理者。一、组建一支充满活力的领导队伍领导班子是学校的“主心骨”，它的种种决议决定着学校前进的方向，所以这支队伍应该是校长精心挑选的。

简介：“飞白”，原为一种书法艺术，笔画中间露出一丝丝的白地、无墨、断丝。就像画家画画，总要留点空白，叫“虚实相生”，如画鱼不必画水，目的是留给欣赏者遐想的余地；音乐家演奏，也要留点空白，叫“无声胜有声”，目的是让听众于无声处想音乐，充分增强对音乐的理解和感受；就像文人写文章，用笔“挫顿”，所谓“不着一字，尽得风流，”目的是让读者从有尽的文字中体会无尽之意；象戏剧表演中的“静场”、

简介：广东省江门市新会尚雅双语实验学校是“生本教育研究”实验基地。学校自1999年6月参加“生本”教育实验自今已有十年。对于做课题，参加实验研究，学校目的非常明确，“生本”关注生命，以生为本，体现自然，理念先进，实验不是为做花瓶，而是通过实验，真正关注学生成长，有效促进学生综合学习能力的提高与发展。

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简介：初中课本中介绍制取氢气的装置有两种：一种是一次性发生的简易装置(图1)，一种是启普发生器。一次性的简易装置，在反应开始后必须连续做几个验证氢气性质的实验，比较紧张，这对操作还不太熟练的学生来说容易弄得手忙脚乱，不能一次性很好的完成实验；使用启普发生器，固然很方便，但一次需用的锌粒和酸量都很大，不要说是学生，就是教师平时也不经常使用。如何解决这个问题?