简介：借由SIDA主办、RambollAB承办的EE＆ESD高级研修之机，笔者有幸于4月26日至5月18日在瑞典访问三周。在完成正务之余，走马观花式地考察了三所中学、一所小学和两个学生课外学习中心，徜徉在金黄的油菜花和蒲公英花的海洋，穿梭于满眼是绿的斯堪德纳维亚田野。与自然环境和人文景观给人视觉愉悦一样，瑞典的学校教育给笔者留下了极为深刻的印象。

简介：<正>本文试就建立“权责明确,功能协调,机制完善,管理科学”的现代企业教育制度的主题,联系企业教育改革实践,将笔者对建立现代企业教育制度的几点思考结文于下,就教于同行。一、规范基本职能企业教育作为企业的自我行为和经营管理活动必要的组成部分,其基本职能可以概括为:通过各种教育培训活动,提高企业全体从业人员的整体素质,为充分满足企业发展对各级各类人才的需求进行人力资源开发,为企业在市场竞争中的战略目标服务;同时在力所

简介：文章结合毛泽东、邓小平、江泽民等党的三代领导集体关于教育方针的典型表述，揭示了建国以来我国教育方针从学校教育工作方针到涵盖各级各类教育的总方针概念运动的轨迹和历程。

简介：摘要：学生的健康成长和全面发展不仅需要学校教师的正确引导，更离不开家庭家长积极配合，只有家庭教育与学校教育有机的结合起来，实施家校共育，二者相辅相成，才能为学生全面健康的发展提供强有力的保障。因此，家长要在家中以身作则树立榜样，同时要高度重视学生在家中所受教育以及孩子在学校的表现，家长要和教师要携手同行，为了实现学生健康成长和全面发展的目标，而精诚合作、共同努力。基于此，本文就家庭教育如何与学校教育有效接轨谈一些自己的见解。

简介：为适应知识经济发展和培育国家创新能力的需要，中国的教育制度理念应该从教育特征、教育目标、教育内容、教育管理、教育投资、教育组织、教育评价、教育发展模式等各个方面进行系统创新。

简介：

简介：在今天的中国，当一个孩子长到6岁时，他或她就会进入一所小学学习，这是法定的权利和义务。1986年全国人大通过的《义务教育法》，第一次把实施九年义务教育作为关系民族素质提高和国家兴旺发达全局的大事以法律形式确定下来。时至今日，13亿人口的中国，在旧中国80％以上人口是文盲的基础上，历经风雨，终于使九年义务教育覆盖率超过99％，取得了令世界瞩目的显著成就。这是无可否认的事实。

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简介：作为社会福利体系最为科学和完善的欧洲国家之一,英国教育制度承袭了英国悠久的教育传统,经过几百年的沿革,教育制度体系相当完善和复杂,且具有非常大的灵活性和适应性。20世纪末,在＂第三条道路＂的政治主张下,英国的教育福利事业不仅没有式微,反而得到空前的关注与重视。英国政府从教育发展地位、理念、目标、原则等诸多角度入手,进行大规模的教育制度变革,变革结果极大地满足了国家教育发展需要,兼顾了公平与效率,实现了教育科技引领进步的现实需求。为此,文章以20世纪末英国教育制度变革为历史背景,理性审视变革取得的成效与不足,以期对我国教育制度改革和发展有所裨益。

简介：我们越来越富有,可为什么还是不开心和不幸福?这是许多国家深感困惑的问题。我们在校的大多数的孩子拥有着良好的教育资源和比较好的生活条件,但在许多不同的调查中都反映出一个同样的问题:学生并没有在这种相对来说比较优越的条件下、在学习中感到真正的幸福,恰恰相反,他们感受到的是焦虑,甚至是痛苦。

简介：在教育改革中，我们应该借鉴中、外教育工作者的成功经验，提高教学质量和教师业务素质，教师从事教学研究工作的能力。

简介：信息技术网络教育的发展给学校教育带来了巨大的冲击。面对纷繁的世界和纷繁的挑战，学校教育该给予学生什么样的力量，是信息、知识还是智慧?又该怎样的方式去给予?信息、知识、智慧三者的内涵、联系和教育价值到底如何?对这些问题的清醒审思无论对学校教育还是对社会发展都有重要的意义。

简介：近年来,中国式微课与国外引入的翻转课堂相结合的实践在得到大力推进的同时,日渐突显“微课应用难、翻转仅停留于形式”等问题,众多学者普遍认为：教师观念转变难是翻转课堂受阻的重要原因之一.作为一项系统工程,教育信息化绝不能仅靠教师单方面的一厢情愿或独立行动,更需要从学校教育体系宏观审视,以围绕教师观念转变为中心,进一步明确翻转课堂引领学校变革之挑战,应是当前翻转课堂不容忽视的重要课题.

简介：摘要：学校教育“减负”是遵循教育教学规律，提高基础教育教学质量的重要举措。然而，学校教育的现实困惑，不仅仅是如何“减负”，而是如何实现“增效”。教学相长作为重要教育理论，是实现学校教育“减负增效”的一种理想模式。基于教学相长，学校教育“减负”，应“减”教学直叙，增强问题导向；“减”教学“填鸭式”，增强全体学生参与教学；“减”教师话语霸权，增强学生话语权。

简介：多元文化教育思想和“多元一体化教育”理论是学校教育传承民族文化的理论基础，学校教育是民族文化传承的主阵地。学校教育可通过开展双语教育、实施地方课程和校本课程、依托学校建立社区学习中心等三个途径以促进少数民族地区民族文化的传承。

简介：现代学校制度是关于现代学校的制度，因此，创建现代学校制度，必须立足于现代中小学校的特性之上，必须充分体现学校教育的规律和特点，必须坚守学校的教育功能。

简介：中国自古就有“没有规矩不成方圆”之说。大到一个国家，小到一个工厂，一个组织如果要想顺利地运行和发展，就必须按照一定的规则来行事。学校也一样，要想高效和持续发展，不能仅凭校长或者某个人的想像力和个人意志，要建立一套行之有效的制度体系来规范和引导组织成员的行为，协调组织中各个要素的关系。因此，加强制度建设既是提高学校管理规范化和科学化的重要途径，也是当前建设现代学校制度的重要内容。

简介：“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三位一体的现代职业教育目标体系对教师教学提出了关注学生全面发展的新要求,尤其是“情感、态度与价值观”作为第三维目标进入教育教学,倍受社会、家长、和教育者的关注,卓有成效地开展情感教育,对培养学生健全的人格,弥补职业教育教学过程中的目标缺失,确定影响认知发展的情感因素有着十分积极的意义和作用。

简介：产生于大工业社会的制度化教育曾为社会的发展进步做出积极贡献，然而其自身固有的弊端使之浙浙偏离了教育的正常轨道。作为人们在制度化教育之外探寻到的一种全新的教育，终身教育以其无可比拟的优越性终将取代和终结制度化教育。