简介：【摘要】手术外麻醉日益广泛应用于门诊各种侵入性操作和诊断性检查领域，占麻醉工作比重越来越越大。在多年的工作中，通过此文的就术前评估及手术室外工作环境的一些特点和手术室外的复苏安全性作出探讨，対手术室外麻醉工作积累的一些相关经验及注意事项作出总结。

简介：【摘 要】目的：分析智慧护理在供应室外来器械全流程管理中的应用效果。方法：对我院2019年2月至2020年2月供应室接受外来器械300件资料进行回顾性分析，依据随机原则将其划分2组，设为研究组（150件）和参照组（150件）。参照组150件外来器械实施常规管理，研究组150件外来器械实施智慧护理，对比实施效果。结果：研究组湿包率、消毒不合格率显著低于参照组，

简介：摘要：随着经济的发展，人民生活水平的提高，食品安全问题已经成为民众关心的基本问题。食品微生物检验与人们的生活息息相关，罐头食品、速冻食品、凉拌菜、蔬菜和谷物等食品都需要进行食品微生物检验。微生物检测技术的提高可以促进食品的安全生产。一直以来，食品的安全问题都是人们在生活当中所关注的一个主要的问题，食品安全如果出现了一定的漏洞，那么对人们的身体健康以及生命财产安全都会产生严重的威胁，在食品安全检测中所使用的检测技术，以及进行的微生物检测都直接关系到了最终的检测质量。本文就食品微生物检验展开探讨。

简介：摘要： 目的：了解军队医院护士参加战伤特效化妆培训的感受，塑造形象、立体的标准伤员角色，提高野战医疗队战伤综合救治能力。 方法：2019年11-12月，采用目的抽样法选择笔者所在军队医院参加特效化妆培训班的9名护士作为研究对象，进行半结构访谈，采用Colaizzi内容分析法对访谈内容进行整理分析。 结果：提出3个主题：培训后的收获；对培训方法的看法；对培训的感受和建议。 结论：优化课程设置，规范化妆流程，增加考核环节模式，加强反馈学习，打造生动、准确、真实的模拟实战的场景，有助于提高医疗队战伤综合救治能力。

简介：摘要：目的 通过液质联用定性方法分析火绒草的化学成分。方法 采用高效液相色谱-质谱联用技术对蒙药火绒草的化学成分进行鉴定分析。高效液相色谱条件：Agilent Zorbax Eclipse C18色谱柱（2.1mm×100mm，1.8μm），0. 1%甲酸水溶液（A)-乙腈（B）作为流动相，以梯度洗脱方式进行（0~2min，5%B；2～6min，5%～30% B；6~7min，30%B；7~12min，30%~78% B；12~14min，78% B；14~17min，78%~95%B；17~20min，95%B；20~21min，5% B；21~25min，5% B），柱温设定为30 °C；流速设定为0.3mL/min；进样量为2 μL，自动进样器温度设定为4 °C。质谱条件：采用ESI离子源，在正负离子模式下进行检测。根据查找到的化合物的精确质量数，±5ppm范围内，生成可能分子式，对梅花草的样品正负离子流图匹配出的化合物作出鉴定。结果 从火绒草的提取液中，共检测出有机氧化合物13个，羧酸及其衍生物12个，脂肪酰类脂质化合物12个，黄酮类化合物5个，苯及其取代衍生物4个，异戊烯醇酯类脂质化合物3个，有机氮化合物2个，香豆素及其衍生物2个，吲哚及其衍生物2个，类金属有机化合物1个，硫醚类化合物1个，咪唑嘧啶类化合物1个，嘌呤核苷1个，芪类化合物1个，二恶烷类化合物1个，有机金属化合物1个，有机硫酸及其衍生物1个，二嗪类化合物1个，羧基亚胺酸及其衍生物1个，其他类11个。结论 通过液质联用技术，为火绒草建立了分析速度快、灵敏度高、分离度高的鉴定分析方法，可为其后续的质量评价和药效物质基础研究提供参考。

简介：摘要：目的：探讨CBL教学法和TBL教学法在冠脉CT影像教学中的实践效果。方法：选择2017年7月-2021年10月到我院实习影像学专业学生60名为研究对象，以教学方法将学生分成对照组和实验组。结果：实验组学生表现评分高于对照组，P＜0.05。实验组学生考核成绩高于对照组，P＜0.05。实验组学生教学模式满意度高于对照组，P＜0.05。结论：CBL教学法和TBL教学法在冠脉CT影像教学中的实践效果显著，可有效改善学生的表现，提高其学习成绩，学生对教学模式的满意度高。

简介：摘要：案例教学法契合内科护理教学实践教学与理论教学并重发展趋势，护理学教育当中引入案例教学法，可平衡学生实践和理论能力，为学生快速适应护理专业岗位提供助力。本文阐述案例教学法在内科护理教学中的应用措施，仅供业内人士参考。

简介：摘要：目的：本次医学实验为分析案例教学在结核病房护理教学中的应用效果。方法：选出2019年至2020年间在本院结核病房实习的学生，共计36人。随机将其分为实验组和对照组，每组18人，分别采用案例教学模式和以往的常规教学模式，实习完全结束后，对两组学生结核理论知识是否扎实，病例分析是否准确、护理病史采集是否全面、临床操作是否规范等几大方面实施考察，并对学生们在本次实习中的学习兴趣、自学能力、临床思维及操作能力等方面展开评价，综合评估案例教学的可行性。结果：经试验数据比对，案例教学模式的小组无论是成绩还是主观上的兴趣与能力，都要远高于传统教学小组，(P

简介：摘要：目的：研究乳腺癌确诊后患者配偶真实体验，关注乳腺癌患者及其配偶的心理健康。方法：将本院在2021年2月~2021年9月期间确诊的8例乳腺癌患者作为研究参考，对此8例患者的配偶展开一对一的对话，获取相关资料，分别列举五大主题信息，获取患者配偶的心理反馈，从配偶焦虑抑郁情绪、疾病认知、工作家庭影响、性生活、未来的期望等，将患者配偶的感受简化说明。结果：患者配偶均存在不同程度的心理焦虑或抑郁，患者配偶此前对乳腺癌的认识不充分，或基本无医疗认识，在患者发病后获取了相关资料有基本的乳腺癌了解，由于患者的情况，患者配偶在工作时间安排等方面有所调整，因承担更多的家庭责任而较为疲累，性生活不和谐例数高且部分患者配偶表示无性生活，未来展望中缺乏美好愿景。结论：乳腺癌患者与配偶受到该病影响，生活质量降低，医院或者公共医疗卫生组织，应关注乳腺癌患者及其配偶的家庭和谐，降低乳腺癌下对患者及其配偶在生活层面的不良影响。

简介：摘 要：目的：探究分析消化内科教学中应用传统教学联合PBL的效果。方法：研究年限确定为2020年1月-2021年1月，择取研究样本为本校72名医学专业学生，依据随机数字表模式均分为研究组、对照组，对照组学生教学模式为传统教学，研究组学生教学模式为传统教学联合PBL，对比两组各项指标。结果：对比两组学生考试成绩及教学满意度，研究组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：消化科教学中采用传统教学联合PBL效果显著，可提升学生考试成绩，提高教学满意度，值得全面推广。

简介：【摘要】输血科具有较强实践性的特点，有效的应用理论知识进行综合分析判断是临床输血教学的主要任务。将案例式教学法应用于临床输血学教学中发挥重要作用，通过将典型病例作为基本教学素材，并将多媒体的优势发挥出来，呈现出虚拟“患者”，通过教师与学生互动等形式，让学生能够运用所学知识解决实际中的问题。这种教学方式不仅能让学生更好的理解一些抽象的理论知识，且能使学生的理论联系实际对实际中的问题进行解决，且能使学生实践操作能力得到提升。本文首先分析了案例式教学法，然后就该教学法在输血科教学中的应用进行探究。

简介：[摘要]目的：探究将以案例为基础(CBL)教学模式应用于消化内科临床实习教学中的效果。方法：选取2020年1月-12月于我院消化内科实习的120名学生作为观察对象，采用简单随机分组法分为研究组和对照组两组，每组60人，研究组实施CBL教学模式，对照组实施常规教学模式，完成教学任务后，对比两组学生的理论知识考试成绩、专业技能掌握能力及教学满意度评价。结果：研究组学生理论知识考试成绩（94.32±5.23）分，专业技能掌握成绩（91.12±4.16）分，对照组学生的成绩分别为（85.91±6.67）分、（82.45±5.78）分，研究组学生成绩明显优于对照组，对比差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组对教学总满意度明显高于对照组，对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：将CBL教学模式应用于消化内科临床实习教学中的教学效果显著，有助于学生对理论知识及专业技能的掌握，也更容易被学生接受，值得临床教学推广应用。

简介：摘要：情景模拟教学法是我国高等教育的一种教学模式，主要应用于实践性较强的专业教学中。其重点是通过角色扮演的方式模拟真实的场景，使学习者能够身临其境，以达到实践教学目的。内科护理学的专业实践性较强，学生不仅需要专业的理论知识，还需要一定的实践能力。高校内科护理专业教学必须要有新的发展与突破，才能实现符合新时代的人才培养需求。

简介：摘要：微生物中包括细菌以及病毒等，它被用到多个领域，比如食品领域、医药领域，有着广泛的用途。微生物发酵主要是通过微生物代谢的方式，使其可以达到人类的需求。文章对微生物在制药领域上面的应用进行了探讨，以期为有关人士提供参考。

简介：摘要：牙种植的医疗修复方式已经发展了将近20年时间，因此种植义齿在临床的运用十分广泛。口腔微生物是影响种植体周边炎症的主要原由，同时也是造成种植成功率偏低的主要因素之一，种植体边缘的炎症和感染和口腔中存在的微生物关系十分密切，当细菌、微生物活跃在种植体周围时，长期依附的微生物转变而形成菌斑，会导致感染、炎症情况的加重，口腔内微生物的增长和依附会导致牙种植的治疗成功率大大降低，由此可见，口腔中微生物与牙种植的关系十分密切，本文对细菌依附在种植体表面的影响作出具体的分析。

简介：【摘要】目的探讨项目教学法在妇产科护理学教学中的实践体会。方法选取到我院妇产科参加护理实习的500名在校生作为研究对象，其中对2018级在校生采用传统教学法，对2019级的在校生采用项目教学法，比较两级学生在不同教学方法下的学习成绩以及教学效果。结果：在学习成绩的比较上，项目教学组的分数明显高于传统教学组（P＜0.05）；在教学成果的比较上，项目教学组的教师评价和学生自我评价分数也均比传统教学组的高，数据之间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在妇产科护理学教学中，开展项目教学法可提高学生的理论成绩和实践成绩，引导学生提高职业综合素质，值得大力推广及应用。

简介：【摘要】目的 探讨案例教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法 选自本院2019年3月~2021年1月在骨科进行实习的护士，共60例。采用随机数字表法将护士分为2组，各30例。对照组实施传统教学模式，观察组实施案例教学法模式。对比两组护士的理论及技能成绩、对教学的满意度。结果 观察组护士的理论知识、技能知识分数高于对照组（p＜0.05）。观察组护士对教学的满意度高于对照组（p＜0.05）。结论 案例教学法对骨科护理教学具有重大作用，能通过案例的教学方法是护士全面掌握理论知识，改提高了专业技能，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法用于口腔黏膜病学教学的作用。方法：将我院2020年1月-2021年1月60例口腔黏膜病学临床学生，数字表随机法分二组。常规组给予常规带教，PBL教学组实施PBL教学法。比较两组教学满意度、口腔黏膜病学理论和技能成绩。结果：PBL教学组教学满意度高于常规组，口腔黏膜病学理论和技能成绩高于常规组，P＜0.05。结论：口腔黏膜病学临床学生实施PBL教学法效果确切，可提高学生对口腔黏膜病学理论和技能成绩。

简介：摘要：目的：探析胰腺疾病患者在ICU过渡期中所具备的护理需求，为实施护理措施提供依据。方法：将护理胰腺疾病患者的护理人员以及自身患有胰腺疾病的患者纳入实验研究范围，分别选取10名、5例，对其进行询问访谈，再将谈话主题及内容进行分析，得出在ICU过渡期胰腺疾病患者所需的护理措施。结果：对访谈的内容进行总结归纳，提炼出与研究有关的内容，通过访问患者可知，大部分患者都渴望得到他人的支持并且对疾病有着不明确的感受；通过访问护理人员可知，护理人员认为无法实时掌握病情的变化、缺乏各类专业护理知识以及对患者进行心理疏导有一定的难度。结论：对于胰腺疾病患者需予以更多的关注，尤其是在ICU过渡期，需尽量满足患者的需求，使患者安全度过危险期。

简介：【摘要】目的：在放射科带教教学中采用PBL教学模式、讲授式讲学，比较具体效果。方法：选择2020年同期在放射科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组、研究组采用讲授式教学、PBL教学模式，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中阅片技能、理论考试、影像学思维、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习生进行满意度评分的比较，其中观察组实习生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用PBL教学模式，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。