简介：摘要:目的:探究护理本科生应用体验式教学对人文关怀能力与评判性思维的影响。方法:选取2023年1月到2023年12月我校42例护理本科生，编号后以单双数为标准，划分为对比组（21例、传统教学法）、探究组（21例、体验式教学法）。比较应用效果。结果:探究组护生人文关怀能力及评判性思维能力评分均更高，（P<0.05）。结论:在面向护理本科生开展教学活动时，选择体验式教学法，能够对其人文关怀能力及评判性思维的形成起到积极作用。

简介：【摘要】目的 探究护理本科实习生培养中应用Nursing-Mini-CEX的教学模式对临床护理能力的提升效果。方法 选择2023年1月—2023年12月期间进行临床实习的50名本科护生，采用随机抽样法分组，25名护生进入实验组，采用Mini-CEX 的带教模式，25名护生进入对照组，使用传统常规教学模式，对比教学效果。结果 实验组护生临床护理能力（Mini-CEX量表）评分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。实验组护生理论和操作考核成绩均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。实验组护生评判性思维能力（CTDI-CV量表）评分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。实验组师生满意度评分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论 应用Nursing-Mini-CEX教学模式的应用，不仅能够提高护理本科实习生的临床护理能力及急救护理技能，更为重要的是能够促进养成评判性思维能力，促进护生急救能力的提升，以后更好的投入到临床工作中。

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简介：【摘要】目的：探讨CSSD实习护生带教。方法：以我科2021年和2022年带教的45名护生为例，探讨传统带教方法和改进后的带教方法的出科考核成绩。结果：传统带教方法45名护生出科考核理论和操作成绩均在80分左右 ，改进后的带教方法出科考核理论和操作成绩在90分以上。结论：改进后的带教方法45名护生考核成绩全部达到优级标准。

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简介：【摘要】目的：讨论在社区教学基地实践的本科生在护理教学课程中采用混合式教学模式（以BOPPPS教学模式为基础）的教学效果。方法：选取在2022年至2023年间参加实践的本科护生40名进行观察。通过抽签方法随机分为观察组（20名，以BOPPPS教学为基础的混合式教学模式）和对照组（20例，传统教学模式），对比两组的教学成果。结果：观察组的学业自我效能感总分、期末考核成绩均高于对照组，且大学生学习倦怠总分（LBUS）比对照组低（P＜0.05）。结论：

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简介：【摘要】目的：分析上颌中切牙埋伏阻生正畸治疗效果。方法：抽取2021年1月~2023年12月期间我院收治的20例上颌中切牙埋伏阻生患者，所有患者均接受双弓丝正畸治疗，分析患者正畸效果。结果：20例患者埋伏牙均牵引到牙列为止，没有发现松动，牙髓活力未发现异常，牙根、牙龈未发现明显的吸收、退缩，边缘骨没有发现明显的丧失。结论：上颌中切牙埋伏阻生采取正畸治疗，可以取得更好的矫正效果，治疗成功率比较高，值得临床广泛推广及应用。

简介：摘要：脑卒中在临床治疗过程中，可以对患者开展康复训练，这种方法是对患者进行针对性身体功能恢复训练，使其后期生活质量提高。脑卒中患者康复训效果优良，但是还需不断研究康复训练内容，以便为患者选择最佳的康复训练措施，使其恢复健康。基于此，本文分析脑卒中康复训练目的，并且研究脑卒中的不同康复阶段，针对患者身体情况，采取针对性的康复训练措施，使其恢复健康。

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简介：摘要：目的：研究基层乡镇卫生院人员稳定性情况，分析影响因素，制定解决策略。方法：在各基层乡镇卫生院中，随机选择100名人员，作为研究对象开展工作，统计分析时选择SPSS20.0软件工具。结果：在100名研究对象中，稳定程度一般的人数最多，占比最高，十分稳定的人数最少，占比也最低。稳定性得分是2.86，每年都有流出的占比达到10.00%。影响因素比较多，主要是环境、机构和自身三个方面。乡镇卫生院人员不稳定会给在岗工作人员带来负面影响。结论：基层乡镇卫生院人员稳定性不足，影响因素众多，需要相关部门提高重视度，积极制定解决对策，这样才能维持人员的稳定性。

简介：摘要：高职护生校内实训临床化管理作为高职护生必不可少的学习环节，是其将理论与实践结合的重要机会。

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简介：摘要：随着医疗行业的快速发展，护士队伍的建设显得尤为重要，护士规培生作为护理队伍中的新生力量，其培养质量直接关系到整个护理队伍的整体素质。因此，如何提高护士规培生的带教质量，培养出符合现代医疗需求的优秀护士，是当前护理教育中亟待解决的问题。本文主要论述关于护士规培生带教技巧的具体实施策略，以期为提高护士规培生的带教质量提供有益参考。

简介：【摘要】目的：探究生命教育在护理实习生带教中的应用价值。方法：选取我院从2022年到2023年之间的护理实习生24名，随机分为观察组（生命教育带教模式）和对照组（常规带教）各12人。结果：观察组教学效果高于对照组（P<0.05）。结论：生命教育在护理实习生带教中的应用价值十分显著。

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