简介：摘要：目的：研究教师标准化病人在新入职护士规范化培训综合能力培养中的效果。方法：选取某医院2017年1月~2018年12月新入职42名护士为对照组，2019年1月~2020年12月新入职50名护士为研究组。对照组采用常规的培训方式，研究组应用教师标准化病人培训方式，对比两组新入职护士对培训方式及培训效果的满意程度及综合能力考核评分。结果：研究组满意度为100.00%，对照组为90.48%、研究组综合能力考核评分明显高于对照组，两组差异有统计学意义(P

简介：

简介：摘要随着世界人口老龄化的日益加剧，由衰老引起的学习记忆能力下降受到了越来越多学者的关注。作为一种积极的生活方式，规律的运动可通过多种神经生物学机制改变大脑的结构和功能，改善学习记忆能力，促进认知功能，延缓脑衰老，实现健康衰老。本文系统梳理了衰老的典型生物学特征及运动干预脑衰老学习记忆能力的机制，为运动干预促进脑衰老认知能力提供理论依据和支撑，缓解人口老龄化负担提供依据。

简介：摘要：内科护理学是一项涉及促进病人康复、护理服务、预防和治疗的学科，作为临床护理学中重要一门学科，在临床理论、实践中具有重要意义，尤其是床边护士综合能力决定了临床护理工作质量，对此需加强该类护士专业知识培训，从而保证科室整体护理水平。病例讨论是一种能够将实践、理论知识联合起来的培训模式，能够将典型或复杂病例通过多次演练、分析，从不同角度观摩，提高护理人员主动探索能力和综合运用能力，提升理论知识;护理会诊通过营造护士之间互动学术氛围，不仅调动了广大护士积极主动服务意识，还能够增强护士专业素养水平，达到互利资源共享目的，为医院日后发展起到促进作用。两种培训模式存在各自优势、价值，但目前较少学者将其联合运用，效果处于探索阶段。本研究探讨病例讨论联合护理会诊对提升内科护士床边综合能力的作用，现报告如下。

简介：[摘要] 目的 探讨综合康复训练对老年痴呆患者生活质量、认知能力的影响。方法 将2020年10月至2022年6月我院收治的96例老年痴呆患者纳入研究，按随机数表法分为对照组和研究组，均为48例。对照组接受常规康复护理干预，研究组在对照组基础上采用综合康复训练。采用简易智力状态检查量表（MMSE）、蒙特利尔认知评估量表（MoCA）评估干预前后认知功能，采用日常生活能力量表（ADL）评估干预前后生活质量。结果 干预6个月后，两组MMSE、MoCA、ADL评分均高于干预前，且研究组高于对照组（P

简介：摘要：目的：观察基于问题的学习（PBL）模式在重度子痫前期患者中的应用效果。方法：选取我院2017年5月~2019年5月收治的100例重度子痫前期患者，根据随机数字表法分为实验组与对照组，各50例，对照组给予早期护理干预，实验组在对照组基础上给予PBL模式干预，记录两组自护能力、自我效能感，并记录分娩方式及并发症发生情况。结果：干预后两组自护能力、自我效能感均改善（P＜0.05），且实验组改善效果优于对照组（

简介：摘要：目的：探讨消化内科护理带教中健康教育能力培养的应用。方法：2020年12月－2021年12月为研究实施阶段，该过程也是明确研究对象和开展研究的主要阶段，在本院实习内科中实习护生选取40名作为样本量，使用计算机序列软件进行样本的编号，并下载随机分配软件，进行平均分组，研究期间建立的健康教育能力培养及常规教学模式的研究组和参照组，各组获得样本20例。记录两组的具体情况并进行相关分析和对比。结果：进行两组学习成绩比较，总结成绩较高的小组为研究组，且优于参照组；进行两组带教前后健康教育意识评分比较，带教前无明显差异，带教后研究组提高效果高于参照组；说明有差异（P＜0.05）有统计学意义。结论：在消化内科护理带教中采用健康教育能力培养，能够有效地提高实习护生对健康教育知识的掌握，同时健康教育意识也会得到有效提高，具有较高的推广性和适用性。

简介：【摘要】目的：观察共情能力在PICU不同学历临床护士的现状，为PICU护士的培训提供改革依据。方法：对本院不同学历PICU护士的80例开展共情能力问卷调查，根据成员的学历将其分为本科组（31例）和专科组（49例），了解两组成员的共情能力水平和影响因素。结果：不同学历的PICU护士共情能力得分为均为中等偏上水平，但不同学历PICU护士的共情能力评分（护士对病人心理的认知、情感的体验、行为帮助以及总分）均有显著差异，其中本科成员组分数均显著高于专科组，差异具有统计学意（P＜0.05）。结论：PICU护士的共情能力受学历层次因素的影响，其护理培训应依据其共情能力的现状制定相应的课程设置和教学方法，加强对于不同学历PICU护士情商素质和共情能力的培养，保证能与PICU科室的医患关系和谐。

简介：摘要随着全球老龄化人口的剧增，衰老已成为备受关注的社会问题。作为受衰老影响最大的器官之一，脑衰老会导致学习记忆能力下降，给老年人的生活造成难以抗拒的负面影响。大量研究表明，作为一种绿色且有效的措施，运动干预能通过多种生物学机制改善脑衰老，提高学习记忆能力，促进认知能力。本文系统梳理了运动与学习记忆能力的影响及运动干预促进突触可塑性对脑衰老学习记忆能力的影响，为运动改善认知能力提供理论依据和支撑，预防由衰老引起的慢性疾病及神经退行性疾病，为缓解全球人口老龄化负担提供理论依据和支撑。

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简介：摘要：目的：分析家庭化产科护理对产妇母婴结局及母乳喂养能力的影响。方法：选取我院在2021年1月到2021年12月收治的50例产妇为研究对象，利用随机原则将产妇分为两组，每组各25例。两组产妇分别为对照组和观察组，对照组采用常规护理方式，观察组采用家庭化产科护理方式，对两组产妇的分娩情况、母婴结局以及喂养情况等进行对比。结果：对两组产妇进行产程时间、产后出血量以及新生儿Apgar评分进行对比，发现观察组产妇的数据优于对照组，而且不良母婴结局数据低于对照组；在母乳喂养方面，母乳喂养能力有明显提升；数据统计具备统计学意义。结论：家庭化，产科护理在产妇的护理过程中能够大幅度缩短产程时间，有效改善母婴结局，对增强母乳喂养能力有着重要作用，实现了产妇对护理效果满意度的提升。

简介：

简介：摘要:目的探究综合康复治疗对大面积脑梗塞患者日常生活能力与心理状态的影响。方法选择大面积脑梗塞者进行研究，共计70例，35例是参照组，35例是研究组，两组患者分别实施常规治疗、综合康复治疗，对比不同治疗方式的治疗效果。结果研究组治疗后HAMA评分、HAMD评分均优于参照组，数据差异是P

简介：【摘要】目的：分析医院后勤信息化建设对提升医疗卫生服务能力的研究。方法：在研究中，对2020年2月-2021年3月实施常规后勤管理（信息化管理前）与2021年4月-2022年5月实施医院后勤信息化建设（信息化管理后），对不同管理方式对医疗卫生服务能力影响进行综合性的分析，结果：实施信息化建设管理后，患者以及各科室人员的满意度（99.33%）明显高于实施信息化建设管理前（89.33%），实施信息化建设管理后，错误事件发生率（1.00%）明显低于实施信息化建设管理前（7.00%）（P＜0.05）。结论：基于医院后勤信息化建设能有效提升医疗卫生服务能力，医院在实施信息化建设管理后，患者及各科室的满意度更高，错误事件发生率更低，实施医院后勤信息化建设能显著提升医疗卫生服务的能力和水平，建议临床推广使用该管理方式。

简介：摘 要：在医院开展医疗卫生工作的过程当中，后勤维修工作承担着整个医院的水、电、气、空调等日常设备的维修与一部分专业医疗卫生设备的维修与保养工作，对于维持医院的正常运行有着必不可少的作用。只有加强对医院后勤维修工作的信息化与规范化建设，才能更好的支持医院的正常运行。

简介：[摘要]目的 研究分析基于App的远程康复护理对骨质疏松性骨折患者自护能力及生活能力的影响。方法 筛选我院骨质疏松性骨折患者70例进行分析，对照组35人常规护理，观察组35人远程康复护理，比较两组患者护理后自护能力、生活能力差异。结果 观察组患者ESCA评分、Barthel指数均好于对照组，统计学差异得到充分体现（P

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简介：[摘要]目的  ：循证护理对肾病综合征患者心理状态、自我管理能力及生活质量的影响。方法：选择2019年1月至2020年1月治疗的患者40名为对照组（传统护理），选择2020年2月至2021年2月40名患者为观察组（循证护理）。结果：循证护理组心理状态、生活质量、自我管理能力优于对照组， P

简介：摘要：目的：分析综合性护理对慢性乙肝患者应对方式自我护理能力及生活质量的影响。方法：选取我院收治的66例慢性乙肝患者，实验时间为2017.2—2019.11，用密封信封抽选分组分为观察组（33例）和参照组（33例），两组均行常规护理，在此基础上观察组运用综合性护理，观察和比较组间护理前后自我护理能力、生活质量以及应对方式评分。结果：观察组的配合评分（28.06±3.03）分高于参照组的，放弃评分（5.01±1.34）分、回避评分（10.63±4.74）分相比参照组的要低（P0.05），护理后观察组的自我护理能力评分（31.08±3.28）分、生活质量评分（86.46±3.69）分相比参照组的要高（P

简介：摘要：目的：分析综合性护理对慢性乙肝患者应对方式自我护理能力及生活质量的影响。方法：选取我院收治的66例慢性乙肝患者，实验时间为2018.2—2021.11，用密封信封抽选分组分为观察组（33例）和参照组（33例），两组均行常规护理，在此基础上观察组运用综合性护理，观察和比较组间护理前后自我护理能力、生活质量以及应对方式评分。结果：观察组的配合评分（28.06±3.03）分高于参照组的，放弃评分（5.01±1.34）分、回避评分（10.63±4.74）分相比参照组的要低（P0.05），护理后观察组的自我护理能力评分（31.08±3.28）分、生活质量评分（86.46±3.69）分相比参照组的要高（P