简介：摘要：近些年来，不少医院为提升医药服务质量，强化了药物管理工作，以合理用药作为药物服务管理工作的指导方针，使医师投入到病人的临床检查处理、药品的评估和应用中。而心理因素作为一个对人类身心健康与疾病发展有着密切关系的因素，运用药理学结合心理学，可以进一步改善部分病人的临床效果。心理药物学也因其自身的优点，受到了临床药物服务的广泛重用。本文分析心理学在临床药学中的应用。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展和教育体制的改革，高校学生的心理健康问题越来越受到人们的重视，尤其是大学生，他们的心理素质相对较差，容易出现消极的情绪，这不仅影响了他们的成长，也影响了整个社会的安定。所以，加强对大学生的精神教育是十分必要的。然而，从目前大学生的思想卫生工作来看，过于注重学生的消极心态，其原因在于从消极的心态上引导学生树立正确的价值观念，忽视了正面的影响。积极心理学是大学生心理健康教育的重要组成部分，从积极心理学的视角进行心理健康教育，有利于激发和指导大学生的健康成长。

简介：摘要：目的：探究在耳鼻喉患者术后护理中，心理护理对术后疼痛及康复效果的影响。方法：选取我院2020年1月到2021年12月之间，在我院接受耳鼻喉手术的112例患者为例，根据随机数字表法，将其分为研究组56例，对照组56例，观察分析患者术后疼痛程度、康复效果及护理满意度。结果：研究组患者的疼痛程度为2.36±0.36明显低于对照组3.89±0.69，研究组的治疗有效率为85.71%明显高于对照组66.07%，且P

简介：摘要：随着新中国的建立，为了保障我国人民的生命安全和提高我国人民的生活质量。我国医疗卫生事业受到了来自社会各界的关心和帮助。医学教育事业也得到了蓬勃的发展，为医疗卫生事业提供了一大批高素质的医学人才，初步建立了多层次、多规格的医学教育体系。尽管我国医疗卫生和医学教育事业取得显著的成绩，但我国医学教育仍存在许多问题。医学教育专业口径过窄、素质教育薄弱、教育模式单一、教学内容老旧、教学方法死板等都影响了我国医学教育的发展。本文就将现代医学模式应用到医学心理学教育中，探讨其实际应用效果。

简介：摘要：危急重症科室的医护人员相比其它普通病房医护人员的心理上更易出现健康问题，进而影响到医务工作质量。本次本文对危急重症救治医护人员的心理健康现状进行分析，探讨对应的对策。

简介：【摘要】目的 探究在精神分裂症患者的康复护理中，应用积极心理学理论的临床效果。方法 使用随机、双盲法对本院在2020年11月～2021年11月收治的精神分裂症患者104例进行分组，各52例。常规组采用常规康复护理模式进行患者的护理工作，实验组在常规组的基础上采用积极心理学理论干预进行患者的护理工作，对比两组患者经不同护理方式1.2.3个月后的幸福进取评分(HEIQ)。结果 实验组患者不同时间段的HEIQ量表评分明显高于常规组，差异明显（P＜0.05）。结论 积极心理学理论在精神分裂症患者康复护理中的应用，可以有效提高患者的幸福进取水平，这对患者的康复具有重要帮助。

简介：【摘要】目的：分析积极心理学理论在精神分裂症患者护理中的临床效果。方法：本次研究中涉及的所有调查对象均为在我院接受治疗的精神分裂症患者，病例数共计40例，选取时间始于2021年2月，止于2022年2月，将参与调查的病例按照随机数字表法分为两组，每组患者20例，实验组采用积极心理学理论，对照组采用一般护理，对比两组患者的护理效果。结果：两组患者护理前的简明精神病评定量表（BPRS）评分比较不具有对比价值（P>0.05），实验组患者护理后的BPRS评分低于对照组，数据存在统计学意义（P＜0.05）；实验组患者护理后的焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于对照组，数据有差异（P

简介：【摘要】目的：探讨精神分裂症康复患者在采用积极心理学理论护理的临床的效果。方法：选取2019年12月-2022年4月我院精神科正处于康复期的78例精神分裂症患者作为本次研究对象，按随机数字表法分为观察组（n=40）与对照组（n=38）。给予对照组患者合理运动、合理饮食、疾病讲解等常规护理，给予观察组患者在对照组基础上增加积极心理学理论护理干预。对比观察组患者与对照组患者干预后心理品质。结果：对照组患者克服困难、人际关系、自我肯定、学习成长、幸福感等心理品质显著低于观察组患者克服困难、人际关系、自我肯定、学习成长、幸福感等心理品质，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析基于积极心理学理论的康复护理在精神分裂症患者的影响。方法：选择我院自2021年1月至2021年12月收治的70例精神分裂症患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组35例，对照组采用常规护理，观察组采用基于积极心理学理论的康复护理，对比两组患者护理前后的幸福进取感评分、生活质量评分。结果：护理前，两组患者幸福进取感评分、生活质量评分对比差异不显著，无统计学意义（P＞0.05），护理后，观察组患者幸福进取感评分、生活质量评分高于对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对精神分裂症患者实施基于积极心理学理论的康复护理干预，不仅能提高患者幸福进取感，还能改善其生活质量。

简介：【摘要】目的：分析基于积极心理学理论的康复护理在精神分裂症患者的影响。方法：选择我院自2021年1月至2021年12月收治的70例精神分裂症患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组35例，对照组采用常规护理，观察组采用基于积极心理学理论的康复护理，对比两组患者护理前后的幸福进取感评分、生活质量评分。结果：护理前，两组患者幸福进取感评分、生活质量评分对比差异不显著，无统计学意义（P＞0.05），护理后，观察组患者幸福进取感评分、生活质量评分高于对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对精神分裂症患者实施基于积极心理学理论的康复护理干预，不仅能提高患者幸福进取感，还能改善其生活质量。

简介：摘要：在病理学与病理生理学中融合课程思政元素和理念，在潜移默化中引领学生形成正确的人生观、价值观和世界观，进而培养出一批信念坚定、品质优良和专业技术过硬的医护人才。

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简介：摘 要：目的：探讨胸外科护理中常见的安全隐患、原因及预防措施。方法：从我院胸外科接收的患者中随机抽取86例作为本次研究对象，并将他们平均分成对照组和观察组两组，每组包含43例患者。对照组患者实施常规护理模式，观察组患者增加个性化安全管理，然后对比分析两组患者发生胸管脱落、皮肤压伤、感染及补液不畅等不良事件的发生率，并查找导致安全隐患出现的根本原因。结果：观察组不良事件的发生率明显低于对照组，导致安全隐患出现的根本原因包括护理人员、患者自身及仪器设备三个方面。结论：在胸外科护理工作中积极融入个性化安全管理措施、合理安排护理人员、完善科室管理制度、提升护理人员专业技能、加强患者及家属知识宣教等预防措施，可以大幅度降低不良事件的发生率，提高胸外科护理质量。

简介：【摘要】目的：探究心理干预对急诊护士抵御心理暴力的影响。方法：将我科24名护士随机分为两组（对照组与研究组），每组12人。对研究组行心理干预措施。对对照组不行干预措施。对比两组SCL-90 各因子指标。结果：研究组的SCL -90 各因子评分均优于对照组，差异显著（P

简介：摘要:随着人们健康意识和医疗知识水平的提高，人们更加注重对自身健康问题的关注。而乙肝肝硬化属于慢性疾病，且目前临床上对该疾病并没有有效的治疗药物与治疗措施。该疾病的发生往往会给患者生理上带来不适的同时，也会对患者的心理造成严重的压力。因此针对乙肝肝硬化患者紧张焦虑、恐惧不安等负面心理状态，需要对患者进行相应的护理干预，缓解患者的负面情绪，提高患者预后，抑制病情的进展。因此本文就探讨心理护理对乙肝肝硬化患者心理状态的影响。

简介：摘要：目的 观察心理护理在减轻针灸患者恐惧心理的效果。方法 回顾分析72例于2020年1月至7月来我院接受针灸治疗患者的临床资料，根据入院顺序随机均匀分成参照组和观察组，分别给予常规护理和常规护理联合心理护理，观察两组患者临床指标，统计晕针、恐惧心理以及不良反应发生率。结果 观察组患者晕针、恐惧心理以及不良反应发生率显著低于参照组，差异符合统计学原理（P＜0.05）。观察组患者血压、脉搏、呼吸等指标均优于参照组，差异符合统计学原理（P＜0.05）。结论 给予针灸患者心理护理干预有助于控制各项临床指标，减低恐惧心理和不良反应发生率，晕针现象明显减少，应用价值较高，值得推广。

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简介：摘要：目的 分析颅脑损伤死亡患者的法医病理学。方法 选择2018年12月至2020年12月颅脑损伤死亡患者50例作为研究对象，均行尸检，分析其法医病理学。结果 经统计，纳入患者因交通事故致伤15例（30.00%）、高空坠落致伤14例（28.00%）、跌倒致伤9例（18.00%）、钝器击打致伤8例（16.00%）、爆炸致伤4例（8.00%）；直接死亡原因中，继发性脑干损伤致死患者23例（46.00%）、原发性颅脑损伤致死患者19例（38.00%）、并发症致死患者8例（16.00%）；而在死亡时间分析中，0.5~3d内死亡患者的直接致死原因均为原发性颅脑损伤，3~7d内死亡患者的直接致死原因主要为继发性脑干损伤，而>7的死亡患者的直接致死原因则包括继发性脑干损伤、并发症两类。结论 颅脑损伤死亡患者致伤原因较为复杂，死亡原因与病理类型存在一定的关联。

简介：摘要：目的 探讨临床病例急救护理实验教学时使用各项急救护理技术的效果。方法 选取在我院学习的护理专业139名，将他们随机分成对照组与实验组，其中对照组49名学生，实验组90名学生，对照组教学过程中只进行传统单向急救护理实验项目，而实验组在传统教学方法的基础上，根据临床中的真实病例设计相应的急救护理预案，并应用各项综合急救护理技术进行演练和培训。结果 实验组的学生在学习过程中认为提高了自身的综合急救技能，且培养了创新能力，不仅提高在面对临床案例中的分析问题和解决问题的能力，还有效提高综合动手能力，实验组的学生操作技能和理论只是考核成绩均优于对照组（P