简介:摘要心肺复苏术(CPR)里的基础生命支持技术(BLS)是现场或紧急救护中使用最多的技术,BLS也是ALS和PLS的基础。所以,通过合理的课程设计,使同学们掌握此项技术并会应用是本次教学的教学目标。
简介:摘要《护理学基础》实验教学在护理教学中占有重要地位。针对目前护理学基础实验教学现状及存在问题,提出优化课前设计、教学过程、评价系统,是提高学生实践操作和人性化护理能力的重要途径。
简介:摘要皮肤科是一门专科特色较突出、专业性较强和病种繁杂的临床学科,为培养更多的临床皮肤科医学人才,该科室一直在不断探寻和应用有效的教学模式进行教学。以问题为基础的教学模式是一种以问题为基础的新型教学方法,与传统的以授课为基础的单向教学模式相比,该种教学模式具有以问题为导向、以学生为中心、注重引导性、启发性和互动性等特征,不仅能有效激发皮肤科医学生的学习兴趣和主动性,还能切实提高其分析和解决问题的能力,从而为其更好的投入到临床实践工作打下坚实的基础。本文主要简述了以问题为基础的教学模式概念,并探讨了以问题为基础的皮肤科规培教学模式应用方法和效果,以期为后续的皮肤科规培教学工作提供有效的参考。
简介:摘要目的研究如何培养中职护理学生的人际沟通能力。方法随机抽取我校2014级中职护理专业的两个班级学生,将两个班级分别命名为A班(64人)和B班(65人),B班实行常规教学方法,A班实行以提高人际沟通能力为目的的情景模拟教学。比较两个班级在教学前后的人际沟通能力评分。结果最终纳入统计的学生数量为129人,包括A班64人,B班65人。两个班级学生的人际沟通能力在课程干预前无显著性差异,P>0.05,在课程干预后,所有学生的人际沟通能力均提高,且A班的人际沟通能力显著优于B班,P<0.05。结论护理教学中,如何提高学生的人际沟通能力非常重要,采用情景模拟教学可以有效提高学生的人际沟通能力。
简介:摘要目的探讨临床指南为基础的CBL教学法在甲状腺外科实习中的教学效果。方法选择昆明医科大学2011级本科五年制临床医学专业至昆明医科大学第一附属医院甲状腺外科实习的学生60人为研究对象,根据随机数字表法分为实验组和对照组,实验组由副高级职称医师采用临床指南为基础的CBL教学法,对照组由副高级职称医师采用传统CBL教学法。实习结束后,设计与教学重点关系密切的试题对两组学生进行考核,采用问卷调查统计学生对两种教学方法的满意度。结果实验组考核成绩为90.6±16.4分,对临床指南为基础的CBL教学法的赞同率为93.3%,对照组考核成绩为73.2±18.7分,对传统CBL教学法的赞同率为70.0%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论临床指南为基础的CBL教学法可提高甲状腺外科实习教学效果,改善学生对实习教学方法的满意度。
简介:摘要目的探讨基础解剖学教学在手术室新护士带教中的作用效果。方法随机抽取并收集2016年度我科开展的由带教教员及新入科护士共同上台的180例手术及相应手术医生420人次作为实验组,随机抽取自2015年度开展的由带教教员及新入科护士共同上台的180例及相应的407人次手术医生作为对照组,对两组临床资料进行回顾分析。结果对照组中共发生手术室安全隐患例数8起,发生率为4.44%,而实验组共发生手术室安全隐患例数1起,发生率为0.56%,两组相比,差异有统计学意义(P<0.037);对照组平均手术时间为3.09h,而实验组平均手术时间为2.70h,两组相比,差异有统计学意义(P<0.01);实施专项教学后手术医生满意度和手术带教教员对新入科护士满意度均得到显著提高(P<0.05)。结论基础解剖学教学在手术室新护士带教中具有较好效果,可进行推广。
简介:摘要目的观察基于模拟标准化为框架结合以问题为基础教学法(PBL)在普通外科见习教学中的应用效果。方法选取2015年9月—2016年7月广西医科大学78名普通外科专业见习生,随机数字表法分组。对照组39名予以传统教学,观察组39名予以基于模拟标准化为框架结合以问题为基础教学法。对比两组学习积极性、对教学满意度及对普通外科知识掌握水平。结果观察组学习积极性97.44%(38/39)高于对照组74.36%(29/39),差异有统计学意义(P<0.05);观察组理论考试得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度97.44%高于对照组76.92%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论普通外科见习教学中采取基于模拟标准化为框架结合PBL教学法,可提高学生学习积极性,提高理论考试得分及学生对教学满意度。