简介:摘要:现阶段,医疗事业迅速发展起来,临床实习是护理专业学生在正式投入工作前必须经历的阶段。这一时期的实习生由于刚刚接触临床工作,对工作的熟悉程度不高,容易出现失误,导致护理差错和护理纠纷的发生,将会对医院的声誉造成不利影响。在实习过程中,带教工作质量的好坏会直接影响护理实习生后续的职业生涯,带教老师讲解得细致、讲解内容广泛,能帮助护理实习生减少许多自我探索的过程,缩短成为合格护理人员的时间。医院接收护理实习生后,不仅需要教导实习生相关的理论知识,还要注重对于护理实习生人文素养的培养和教育。目前我国护理实习生临床实习过程中,主动带教的比重较少,多数医院与带教老师使用的是常规带教方式。本文主要探讨主动带教在护理实习生管理过程中的应用。
简介:摘要:目的:骨科护理临床带教中教学路径的应用 。方法: 2018 年 10 月 -2019 年 10 月, 将该 期间来我院 的 68 例骨科护理实习生 作为研究对象,按照 硬币两面法为原则 ,分为研究 组和对照组,给予 对照组常规护理带教 ,给予研究 组教学路径带教 ,随后 对实习生综合成绩及带教质量 进行评估。结果:综合成绩: 研究 组综合成绩高 于对照组,差异显著( P<0.05)。带教质量 :研究 组带教质量高 于对照组,差异显著( P<0.05)。结论:骨科护理临床带教中采用教学路径 ,既能促进实习生综合成绩 ,又能提高带教质量 ,值得进一步推广及应用 。
简介:【摘要】目的: 研究 分析健康体检中心集体静脉采血的护理风险管理措施和效果 。 方法: 将我院于 2017 年 1 月至 2018 年 1 月期间 健康体检中心集体静脉采血 未实行护理风险管理的 100 例受检者为对照组,将我院于 2018 年 2 月至 2019 年 2 月期间 健康体检中心集体静脉采血 施行 护理风险管理的 100 例受检者为研究组,比较两组患者的护理风险发生率。 结果: 研究组护理风险发生率明显要低于对照组 ( P <0.05 ) ,两组之间比较,其差异有统计学意义。 结论: 健康体检中心集体静脉采血过程中采取 护理风险管理措施,其 效果较为显著,能有效降低护理风险发生率,该方法值得在临床上推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨在肛肠外科有效提升带教质量的临床路径。方法:选取 58名于 2017年 6月 -2019年 10月在我院肛肠外科的实习医师作为本次研究样本,根据不同带教模式分为实验组与参照组,实验组共有 29名实习医师均行逐步递进带教模式,参照组共有 29名实习医师均行常规带教模式,观察并记录两组实习医师实际操作能力和理论知识水平,并进行对比分析。结果:实验组实习医师实际操作能力较之参照组得到明显提升,且实验组实习医师理论知识水平( 93.10%)相较于参照组( 65.51%)也处于较高水平,两组数据对比有统计学意义, P<0.05。结论:应用逐步递进带教模式,可提高实习医师的实际操作能力和理论知识水平,确保临床带教质量。
简介:【摘要】目的 探讨案例分析法在老年临床护理带教中的应用效果。方法 选取 2018年 10月 -2019年 10月在医院 老年科实习的 50名护生为观察对象,按照带教方式将其分为对照组( n=25,采用常规临床护理带教法)与案例组( n=25,在对照组基础上采取案例分析法)。比较两组的考核成绩以及对自我评价的分数。结果 案例组的理论知识、操作技能考核成绩明显优于对照组( P<0.05);且案例组的临床护理能力、专业技术能力、自主学习能力、沟通协调能力评分均显著高于对照组( P<0.05)。结论 在老年临床护理带教中应用案例分析法,可有效提高实习护生的理论与操作技能考核成绩,有利于提升实习护生临床工作能力。
简介:【摘要】 本文研究的主要目的为分析在重症医学科中,对实习护士带教方式的改进措施。采用的方法:选择我院重症医学科在 2017 年 1 月 -2017 年 12 月期间接收的 40 名实习护士作为对照组,该组实习护生采用为传统的带教方式 ,另选择我院重症医学科在 2018 年 1 月 -2018 年 12 月期间接收的实习护士 40 名作为实验组,该组实习护生采用的为改进后的带教方式。比较两组实习护士在接受不同带教方式以后,各项考核成绩以及对带教的满意度。结果:根据两组实习护士的各项成绩比较,能够得知实验组的整体成绩要优于对照组,并且对教学的满意度也高于对照组,两组之间数据差异明显。结论:护理带教方式的不断改进,对带教教师和实习护士来讲,都是百利而无一害的,带教教师的工作质量有了明显的提高,并且实习护士的学习需求也得到了较大程度的满足,且提高了实习护士对带教教师以及带教过程和内容的满意程度。
简介:摘要:目的 针对中医临床见习当中多元化带教模式的应用效果展开必要的分析。方法 选择2019年7月~2020年6月间在本院实习的中医专业实习生60例作为临床研究对象,将所有实习生依照带教方法的不同均分为研究组以及对照组,针对对照组使用常规的临床带教模式,而针对观察组实习生则使用PBL带教模式结合目标教学法来展开带教工作,针对两种带教方式对于学生临床考核成绩的额提升展开对比。结果 完成见习带教之后,研究组实习生的考核成绩提升显著高于对照组实习生,差异对比具备统计学意义(P<0.05)。结论 在中医临床见习带教之中,通过将PBL带教联合目标教学法,对于更好的提升学生自身的综合实践能力而言至关重要,而且能够有效的促进学生各方面能力的全面提升。
简介:摘要:目的 本文主要针对 PBL 教学法在临床儿科护理带教中的开展价值 进行分析研究 。方法选取 201 9 年 1—12 月在该院实习的 60 名儿科护理实习生为研究目标,运用区组的随机数字表按照 1:1 的比例分为对照组和观察组。对照组实施传统带教模式,观察组采用 PBL 教学法,对两组护理实习生综合能力考核结果、护理中不规范事件的发生情况以及护生及教师对于带教效果的满意度进行对比。结果观察组综合能力的考核结果均明显优于对照组,差异有统计学意义( P<0.05 );观察组护理操作无章法、不规范操作及其他行为的发生情况均明显低于对照组,差异有统计学意义( P<0.05 );观察组实习护士和带教老师的总满意度均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05 )。结论在临床儿科护理带教中采用 PBL 教学法其效果较为显著,可以提高护理实习生综合能力的水平,降低不规范操作的发生率,进而提高护理工作的满意度。
简介:摘要:目的:探索分析采用医护结合的模式进行骨科护理临床带教的应用效果。方法:选取2017年3月至2019年3月期间收治的骨科护理学员80例,随机分成两组各40例,常规组学员采用常规的带教模式,观察组学员采用医护结合的模式进行带教,对比两组学员理论成绩、实践操作的评分和护理工作态度的积极性。结果:观察组学员的理论成绩和时间操作评分均高于常规组;观察组学员护理工作态度的积极性明显高于常规组(P<0.05)。结论:采用医护结合的模式进行带教,学员能够在增强对理论知识理解能力,同时也能增强学员的时间操作能力,提高了学员护理工作态度的积极性,值得在临床带教中推广应用。
简介:【摘要】 目的 探讨案例教学法在临床药学实习带教中的应用效果。方法 随机选取某院 2017年 2月— 2019年 5月的临床药学实习生作为本次研究对象共 24例,将其分为观察组和对照组各 12例,对照组采用传统的教学法,观察组在此基础上采用案例教学法,对比两组的笔试成绩和实际操作的考试成绩。结果 观察组的满意度为 83.33%,对照组的满意度为 41.67%,观察组的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(< 0.05)。观察组的笔试成绩和实际操作的考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义( p< 0.05)。结论 利用案例教学法来对学生进行临床药学教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考的能力,在带教中有着重要的作用。