简介:摘要 目的 分析心肺复苏中急诊中分层次护理的价值。方法:以我院2021.3月-2022.1期间100例患者分为50例一组。所有患者均进行心肺复苏后,采取常规护理(对照组)和分层次护理(观察组)。结果:观察组复苏成功率为92.00%,高于对照组88.00% ,且存活患者APACHE II(16.40±5.14)分、GCS(8.89±1.84)分,比对照组(19.87±6.45)分(7.78±2.15)分显优,同时患者满意度97.83%,高于对照组93.18%,差异具有统计意义(P
简介:目的了解儿科不同层次护生在实习期间的心理健康状况。方法采用龚耀先症状自评量表SCL-90,对在我科实习的126名护生进行问卷调查。结果儿科不同层次护生实习期间SCL-90中人际关系敏感、强迫症状、抑郁、焦虑等因子分均数高于国内常模,且具有统计学意义。结论临床实习护生的心理健康不容忽视,并提出相应的改进措施,提高实习护生心理健康水平。
简介:目的了解我国不同层次护生评判性思维能力总体水平,为培养护生的评判性思维能力提供依据。方法检索近10年有关护生评判性思维能力状况的实证研究,共收集文献101篇,有效样本13篇,共评估护生5857名,其中护理硕士研究生259名,护理本科生3801名,护理高职生1797名,来源于我国的东部、中部、西部20余省市32所学校。以加利福尼亚评判性思维量表为工具,使用"组合标准差"简易求解方法,得到被试总体的各因子均分与标准差,采用SPSS11.0统计软件进行LSD-t检验分析。结果三个层次护生评判性思维能力总分差异有统计学意义,各地区之间护理本科、护理高职生评判性思维能力差异有统计学意义(P〈0.05)。各层次护生评判性思维能力各因子之间比较,部分因子差异有统计学意义(P〈0.05)。结论我国护生评判性思维能力总体不高,且在地区及学历层次上存在差异,各护理院校应增加护理教育经验的交流,加强护生评判性思维能力的培养。
简介:【摘要】 目的 本文主要分析不同层次护士重症护理思维能力状况,并对护理质量管理进行探讨。方法 以2020年1月-2021年1月在我院ICU中工作的50名护士为此次研究对象,并对护士的年龄、性别、文化程度、工作年限、职称等进行统计,然后针对护士重症护理思维能力进行评估,并判定不同层次护士重症护理思维能力状况,同时针对护理中存在的不足提出有效的护理质量管理对策。结果 经统计本科学历护士重症护理思维能力更强,与大专及中专学历的护士的差异较明显,经统计学检验显示P<0.05有意义。主管护师的优良率为100.00%,与护师及护士相比具有明显差异,统计学差异存在(P<0.05)。结论 经研究统计,重症护理思维能力与学历及职称有直接关系,所以要结合护士的实际情况,给予不同层次的教学模式,帮助护士的重症护理思维能力得以改善,以高质量的护理模式为患者提供优质的护理服务。
简介:摘要:目的 实验旨在分析不同层次护士重症护理的思维能力,并进行针对性的调整进而提高整体的护理水平。方法 实验将选取我科的在职护士为研究对象,共计选取20例。并对2020年1月之2021年1月期间我院的重症患者资料进行回顾性分析,共计选取80例。在护理会上进行讲述护理的护理判断以及对应的处理方式,由4位资深的医师、护师进行集体讨论制定对应的标准,并对20例护士的护理方式进行评判,进而评估其重症护理的思维能力,统计不同职称、学历护士的处理水平。结果 经过实验数据统计,全日制本科、大专的护理思维能力优良率分别为(96.0%)、(77.0%),其中全日制本科护士的重症护理思维能力要显著高于大专护士(P<0.05);主管护师、护师、护士的重症护理思维能力优良率分别为(92.0%)、(75.0%)、(68.0%),其中主管护师的重症护理思维能力要显著的高于护师、护士(P<0.05),而护师和护士的重症护理思维能力没有明显差异(P>0.05)。结论 由实验结果可知,不同学历、职称的护理人员在重症护理思维能力方面具有一定的差异性,所以需要做好不同层次的针对性教学,进而改善护理人员的重症护理思维能力。
简介:【 摘要 】目的: 分析分层次教学目标管理在护理临床带教中的应用效果。 方法: 以 2017 年 1 月至 2018 年 12 月作为研究时间段, 2017 年 1 月至 2017 年 12 月作为对照组,随机选取我院 24 例实习护理人员为研究样本,行常规管理模式; 2018 年 1 月至 2018 年 12 月作为研究组,随机选取我院 26 例实习护理人员为研究样本,行分层次教学目标管理模式,对比两组实习护理人员的考核成绩与带教满意度。 结果: 研究组实习护理人员的考核成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义( P<0.05 );研究组实习护理人员对带教的满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义( P<0.05 )。 结论: 在护理临床带教当中应用分层次教学目标管理的应用效果显著,可提升护理实习人员的考核成绩,应用价值较高,值得推广。
简介:目的调查不同层次护理专业学生学习态度现状,为护理教育者针对性地采取措施培养学生积极的学习态度提供参考。方法采用自设的护理专业学生学习态度问卷,对武汉市4所不同层次的594名护理专业学生进行问卷调查。结果护理专业学生学习态度总分为(3.42±0.61)分,各维度得分由高到低依次为学习体验(3.89±0.80)分、对护理专业的认识(3.64±0.75)分、个人学习习惯(3.13±0.80)分、学习兴趣(3.08±0.85)分。不同层次学生学习态度差异存在统计学意义(P=0.000),由高到低依次为三本、大专、一本、二本。护理本科生学习态度年级间差异无统计学意义(P〉0.05),而护理专科生在学习体验、对护理专业的认识、学习习惯维度上不同年级间差异有统计学意义(P〈0.01)。结论护理专业学生学习态度整体呈积极倾向,有较高的学习体验,但学习兴趣一般;三本院校学生学习动机最强,二本院校学生最弱。
简介:【摘要】目的:讨论重症医学科应用PDCA循环联合层次管理的护理效果。方法:将本院2021年12月至2022年10月之间收治的97例重症监护室患者,分为观察组(n=49)和对照组(n=48)。对照组给予普通的层次管理,观察组给予PDCA循环(戴明环)联合层次管理。对比两组患者的基础护理评分、病房管理评分等护理质量的效果。结果:干预后,观察组的基础护理评分以及病房管理评分均高于对照组(P<0.05)。结论:对重症监护室患者采取PDCA循环联合层次管理护理,能有效提高重症监护室的护理质量,提升护理效果。