简介：摘要：如今，我国经济发展十分迅速，“互联网+”行业的飞速发展为翻转课堂的应用提供了良好的平台与发展契机，单纯的“填鸭式”传统教学变成学生利用互联网优质教育资源自主学习，教师由主导教学变成了引导学生去学，由主导地位转变为协助角色。本文对大专药学专业“药理学”教学中应用翻转课堂的可行性与课堂设计进行了较详尽的阐述，以期能够为高职高专药学专业“药理学”教学发展提供帮助。

简介：　【摘要】妇产科护理学是一门专业性、 实践性很强的学科。随着社会的发展、医学模式的转变,人们对健康的需求和服务质量的要求越来越高, 临床实践中遇到前所未有的冲突与困惑。由于妇产科服务对象是女性,并且在护理中存在许多不安全隐患。现就妇产科护理临床实践中存在的问题进行分析,并探讨解决的对策。

简介：

简介：【摘要】目的：探究在儿科护理教学中融入思政教育的教学价值。方法：选取我校儿科护理专业的一个班级学生，并将其分为A组以及B组，每组均包含27名学生，采用不同的教学方式，对比护理专业素养考核成绩。结果：A组学生的护理专业素养考核总分要显著高于B组学生，p值

简介：摘要：目的：分析研究产科护理的护理心理学应用措施，了解其应用效果，希望护理水平的提高。方法：选取在2021年8至2022年3月的产妇展开研究，总计有44例产妇参与到其中，分为对照组与观察组。对照组应用常规护理，观察组以常规护理作为基础，增加心理学护理措施，加强围手术期的全面护理。护理结束后，了解两组护理的效果。结果：护理工作结束后，观察组的康复效果良好，并未出现并发症的问题，且各项评分优于对照组。结论：在本次研究分析发现，心理学应用到产科护理的临床实践中，护理效果较为明显，可以推广到实际应用中，对医疗技术发展有着重要意义。

简介：摘要：基础护理学作为护理专业的核心课程，在为社会培养护理人才的教学过程中，专业技能与思想素养同样重要。因此将课程思政纳入专业教学，以立德树人为目标，不断提高学生的思想水平和职业素养显得尤为重要。基于此，本文结合基础护理学的教学实践，从多个角度探讨了基础护理学课程思政建设的实践路径，以期为广大专业教师提供一定的教学参考。

简介：摘要：本文旨在探讨如何加强护理科研管理以促进护理学科的发展。我们介绍了护理学科的重要性及其在医疗领域中的作用。我们分析了当前护理科研管理存在的挑战和问题。接着，我们提出了一些解决方案，包括建立科研团队，加强研究论文的质量控制，推行护理研究伦理规范等。我们总结了这些措施的积极影响，并强调了护理科研管理对护理学科发展的重要性。

简介：【摘要】 目的 研究肺结核患者在治疗期间接受积极心理学护理干预的临床价值。方法 选择在我院接受治疗的160例肺结核患者，根据治疗期间护理方法的不同将其分成对照组和观察组，接受常规肺结核护理的80例患者为对照组，接受积极心理学护理干预的80例患者为观察组。对比两组护理满意度、护理前后心理状态、生活质量评分、肺功能指标、不良事件发生情况、肺结核痰菌检测结果转阴时间和住院总时间。结果 观察组研究对象护理满意度达到96.25%，高于对照组的76.25%，组间数据比较P＜0.05；护理前后心理状态、生活质量评分、肺功能指标改善幅度大于对照组，组间数据比较P＜0.05；仅有3例不良事件，少于对照组的11例，组间数据比较P＜0.05；肺结核痰菌检测结果转阴时间和住院总时间短于对照组，组间数据比较P＜0.05。结论 肺结核患者在治疗期间接受积极心理学护理干预，能够帮助患者保持良好心理状态，改善肺功能和生活质量，减少不良事件的发生，缩短肺结核痰菌检测结果转阴时间和住院总时间，使护理服务满意度得到显著提升。

简介：摘要:目的：本研究旨在分析过程性评价在外科护理学教学中的应用效果。方法：2022年7月至2023年7月，通过简单随机抽样方法选取两个班的护理学生100人为研究对象。其中50人为观察组，采用过程性评价进行教学；另50人为对照组，采用传统教学评价方法。主要观察指标包括期末评测成绩、自我评价和同伴评价以及学习满意度。结果：观察组的期末评测成绩和学习满意度均显著高于对照组（P＜0.01）。在自我评价与同伴评价方面，观察组亦优于对照组，存在显著差异与统计学差异。结论：过程性评价在外科护理学教学中的应用能够显著提高学生的学习成绩和满意度，有利于培养学生的自主学习与合作能力。

简介：摘要: 本研究以护理学视角探讨社区医院患者健康教育策略。通过文献综述和问卷调查收集数据，深入分析社区医院患者的健康教育需求与现状。研究结果显示，社区医院患者普遍对健康教育的需求较高，但现有策略存在不足。针对这一问题，本研究提出改进健康教育策略的建议，包括提升护士健康教育技能培训、借助多媒体手段拓展健康教育形式、加强社区医院与社区资源的合作等。这些策略有望提高患者健康素养，促进慢性病管理与预防。然而，策略的实施仍需考虑患者个体差异和文化背景，以确保健康教育的有效性与可持续性。

简介：【摘要】目的探讨分层次个性化带教在综合ICU的应用体会。方法通过入科时的评估，明确不同层次的带教要求，制定个性化、可行性的带教方案，明确带教目标，安排合适的老师一对一的跟班带教。出科时进行理论操作考试考核及双向评价。结论分层次个性化带教让学生能更好的完成实习任务，提高临床教学质量。

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简介：摘要：目的：探讨高职内科护理学教学中开放性作业的应用效果。方法：选取2023年1月至8月高职护理专业96名学生，按班级随机分为观察组和对照组。观察组采用开放性作业教学模式，对照组采用传统教学模式。研究结束后对比两组学生的理论知识考试成绩、实践操作考核成绩、课堂参与度和教育满意度。结果：观察组学生在理论考试、实践操作考核、课堂参与度和教育满意度上的评分均显著高于对照组（P<0.01）。结论：高职内科护理学教学中开放性作业的应用可以有效提高学生的学习积极性、掌握知识的深度和广度，以及对教育的满意度。

简介：【摘要】：目的：分析情境教学法在眼科护理教学中的应用效果。方法：选择16名到本院实习一个月时间的护理人员，抽签随机将本次参与研究的护士人员进行划分，即对照组与观察组各8例，对照组采取常规教学法，观察组采取情境教学法，比较两组情境教学应用效果佳。结果：观察组护理人员专业理论、护理技巧、患者观察以及健康宣教均要比对照组高p

简介：[摘要]目的：探讨护理心理学对精神科患者的干预效果。方法：选取64例精神科患者，随机分为对照组、观察组，各32例/组，对照组采取传统护理干预，观察组加用护理心理学干预，比较两组护理干预情况。结果：两组不良反应发生率、焦虑、抑郁评分、护理依从、住院时间差异显著（P＜0.05）。结论：精神科患者的认知功能、行为表现均存在不同程度的异常，对患者利用护理心理学干预，能够明确提高患者的干预效果，值得重视。

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简介：[摘要]目的：分析内科护理学案例融入式课程思政设计与实践。方法：选取某医科大学2019级全日制本科护理学专业学生为教学对象，共有500名，并采取抽签的顺序分为对照组与观察组，对照组采取常规的教学方式，观察组应用内科护理学案例融入式教学，分析两组患者的教学结果。结果：观察组学生在接受教学后对于课程思政的认识有明显的提升，并且由于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：内科护理学案例融入式课程思政教学已经取得了一定的成效，学生们对这种教学方式的认同程度很高，在后期将进一步丰富内科护理学教学。

简介：摘要：目的：探讨对冠心病患者开展积极心理学护理的临床效果。方法：择取医院在2020年11月-2022年11月期间接受治疗的60例冠心病患者为主体，以随机分组法分组，其中30例为对比组，实施常规护理，剩余30例为试验组，实施积极心理学护理干预，对比组间护理依从性、情绪状态。结果：试验组护理依从性高于对比组，差异存在价值（P＜0.05）；试验组MSSNS评分低于对比组，差异存在价值（P＜0.05）。结论：对冠心病患者开展积极心理学护理干预具有重要价值，可纠正患者不良情绪状态，同时还可提升护理依从性，值得推广。

简介：【摘要】目的：观察并探讨呼吸肿瘤内科护理学本科见习教学过程中慕课教学模式的应用价值。方法：于2022年01月--2023年01月在我院呼吸肿瘤内科进行临床见习的64名本科护理学生作为教学对象，运用随机数字表法，随机将学生设为对照组（n=32）、试验组（n=32），其中对照组本科护理学生给予传统见习教学，试验组本科护理学生给予慕课教学，比较两组考核成绩及教学满意度。结果：试验组理论考核成绩、实践考核成绩较对照组更高（P<0.05）；试验组对教学模式的满意度较对照组更高（P<0.05）。结论：呼吸肿瘤内科护理学本科教学过程中值得引入慕课教学模式，能够显著提高学生综合能力，改善教学质量。

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