简介：摘要：小学数学学科的教学作用体现在对学生思维能力的培养上是相当显著的，因此，这就对小学数学的教学课堂在帮助学生培养创造性的思维能力提出了更高的要求，而概念教学作为小学数学学科知识传授过程当中的重点部分，更是数学教师用来对学生展开促进数学思维发展教学活动的主要素材，通过概念教学进行来帮助学生更好地构建脑海当中的数学思维体系。除此之外，数学概念知识对于小学阶段的学生来说也具有一定的理解难度，这就能够为学生设的思维的锻炼获得一个更加有利的激发环境。

简介：内容摘要：在教学过程中，我发现部分学生拿着三角板移来移去，认真地画垂线，其实画的线并不互相垂直，该如何解决这一问题呢？为此，我自编了一首儿歌来帮学生画垂线。儿歌如下：直角边把线靠，好朋友不分离。坐着滑梯去找点（砰），连线标号就ok。

简介：内容摘要：勾股定理是华师大版八年级上册第14章的内容,它是在我们已经初步掌握直角三角形定义及有关性质的基础上进行学习的，它是我国古代数学的一项伟大成就，是三角形三边关系之后用来描述特殊三角形三边关系的又一个重要的结论.勾股定理揭示了直角三角形三边长的内在联系,反映了三边之间特殊的平方关系,它的逆定理为我们提供了三角形是否是直角三角形的依据，也是判定两条直线是否互相垂直的重要方法.它为我们利用代数方法来研究几何图形提供了新的途径和方法,因此应用十分广泛.

简介：摘要：

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简介：摘 要：在解三角形中的定值、最值、范围成为近年来新高考的热点，通常借助正弦定理和余弦定理及三角形的三边关系进行转化，但在实际问题得解决中，学生对多次正、余弦定理的转化和联系处理不当导致问题不得解决，本文旨在应用平面向量基本定理的共线关系来解决这一难点，体现数形结合的本质。

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简介：摘要：正弦定理是解决三角形边角关系的重要定理之一。本文以正弦定理为例，通过创设情境，引导学生自主思考，经历猜想-归纳-证明的过程，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，渗透数学核心素养。

简介：摘要：高等数学是大学的一门重要课程，马克思曾说过，“任何一门科学，只有当它成功地应用了数学时，才算达到了真正完善的地步”。而定理是经受逻辑限制的证明为真的陈述，是数学理论的重要组成部分，但实际课堂教学中过多的倾向于定理的证明及定理的使用，而对定理的条件以及结论分析过少，对定理的形成过程不加探究。本文以拉格朗日中值定理为例，通过数形结合的数学思想及问题驱动的教学方法，探究拉格朗日中值定理的形成过程、证明方法及相关应用。

简介：【摘要】本文对二项式定理的教学设计以问题串启思,让学生通过独立思考、小组合作探究、展示交流等方式发现二项式展开式的次数、项数、系数的规律.使学生在知识生成的过程中,自然地获得“四基”,提升“四能”,发展“核心素养”.

简介：

简介：摘要：“韦达定理”在中学教材中称为“一元二次方程根与系数的关系”，在求解一元二次方程的参数的值或代数式的值时有着重要作用，同时也可以反过来构造一元二次方程，将相关问题转化为一元二次方程问题，另辟蹊径，化繁为简。

简介：摘要:随着社会的进步与发展，人们生活水平的提高，汽车已经发展成为非常普通的一种代步运输工具,它不但给人们生活方式带来了便利,并且它也是粒子物理学在生活中广泛应用的一个典型的好例子,物理已逐渐渗透进入我们生活中,无处不在,不管它们是量子力学,光学,还是热学等都在我们生活的小部分细节中都能得以充分体现。

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简介：摘要：随着素质教育的不断深入，传统的中职数学教学已经无法满足学生对知识点和发展的需求，新时期下相关的教育学者提出了在中职数学正弦定理教学中培养学生拓展性思维的培养目标，以此来为学生日后的学习和发展打下良好的基础。本文从树立和增强学生正弦定理学习的信心、改变教学方法以及强化利用正弦定理发散思维多个方面展开讨论，对中职数学正弦定理教学与学生拓展性思维的培养提出个人的见解。

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简介：摘 要：百年风霜雨雪，百年峥嵘岁月，百年戴月披星。今年，我们迎来了中国共产党成立100周年。100年来，中国共产党之所以能够经历挫折而不断奋起，历经苦难而淬火成钢，直至今日日益走近世界舞台中央，归根到底在于千千万万中国共产党人心中远大理想和革命信念始终坚定执着，始终闪耀着火热的光芒；在于一代又一代优秀的中国共产党人为祖国和人民无私奉献，凭着坚定马克思主义信仰和共产主义信念，生动展示了共产党人的为民情怀、高尚情操。党的十九大报告指出，要把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务，教育引导全党牢记党的宗旨，挺起共产党人的精神脊梁，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。