简介：

简介：一堂课以“问题”为起点，让学生成为“问题”的拥有者，在“问题”中进行自主、合作、探究学习，让“问题”成为推动课堂进程的动力。

简介：在新课程理念指导下的小学语文课堂，呈现出异彩纷呈的可喜局面，创新灵活的教学方法和丰富多彩的学生活动形式，无疑给以往沉闷的语文课堂带来极大的冲击，课堂不再冷冷清清、平平淡淡了。但是，有些教师在课堂教学中片面追求形式上的热热闹闹，让人“雾里看花”，课堂变得扑朔迷离，背离了学生学习语文的规律，这有悖于课程改革的初衷。

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简介：结束是指完成一项教学任务终了阶段的教学行为。它能够让学生当堂消化、巩固所学知识,更好地从感性认识上升到理性认识。大体说来,课堂教学的结束模式有如下几种:总结式授课结束后将所学的内容作一概括式的归纳总结,给学生一个比较明确的整体概念,从而加深对课文内容的理解。它可以由教师直接作结,也可由教师引导

简介：

简介：中学语文教学是以学生的认知活动为轴心，以培养学生掌握语文规律为目的的教学。笔者认为教师只有教得活脱，学生学得活泼，又能把社会、生活中有关语文的“活水”引进来，语文课才会富有生命力。

简介：苏联教育家斯维特夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”德国学者海因兹·雷曼麦指出：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为人接受。”语文改革家曾对自己说：“每堂课至少有一次笑声。”可见。幽默之重要性已为教育人士所共识。事实也是如此，美国保罗韦地博士从九万封学生来信中，概括出好教师的十二种素质，其中有一条就是“具有幽默感”，因为这样的教师上课会给他门带来欢乐，使课堂不致单调。

简介：学会学习、掌握基础的学习策略是21世纪人才的必备素质，而母语的学习策略更是基础中的基础。因为母语学习策略关系到其他学科学习策略的形成和发展。时代把一个重大的课题，摆在我们教育工作者的面前。

简介：新的语文课程标准中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”当今，电脑进入了千家万户，被人们喻为打开21世纪大门的一把钥匙。利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入课堂，是语文教学发展的趋势，但是如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。

简介：建构主义教学理论明确指出，复杂的学习领域应针对学习者已有的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的、有效的、深入的。学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识、经验问反复、双向的相互作用过程而建构成的，不

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简介：语文是一门充满情趣的学科，课堂教学如果缺少了生动性和趣味性，那么必然会干瘪晦涩，有骨无肉。长期以来，在应试的高压下，语文教学不要课堂艺术，追求知识与学生直接碰面，语文的情感因素被过滤，教学逐渐丧失学科本性，课堂上学生情绪低落。当前，课程改革迫切需要找回语文课堂的情趣．

简介：传统的语文教学法总是以教为中心或先教后学，侧重系统知识的传授而忽视对学生能力的培养。学生成了被动学习的客体，丧失了主动学习的积极性。语文课堂教学效率不高，课外作业布置太多，学生死记硬背，学习负担过重，严重影响学生的身心健康。而农村小学语文课堂教学效率低，无法适应新课程改革发展的要求更是一种普遍现象。因此，研究如何优化语文课堂教学已是当务之急。

简介：有位教初中语文的朋友，有一次与笔者谈到明天他要上朱自清的《荷塘月色》了，言谈间甚悦。过两天再次碰面，问其效果如何，他说他课前花了不少精力，大卡片、小卡片贴了一黑板，自己本身也很投入，但教学效果平平。为此，我颇有感慨：上语文课本该如含英咀华，品美食而啜佳酿，何等的浪漫潇洒，可若一篇好端端的文章要肢解成片章只句，搞排列组合的文字游戏，如此一来，文章中闪光的思想不见了，

简介：运用多种方法让语文课堂“动”起来。

简介：诗意的世界是美的世界，是洋溢着情感、想像、幻想和爱的世界。在这样的世界里，人的心性会更加广阔而灵动，情感会更加丰富而细腻，想像会更加瑰丽多姿，心灵会向着社会、自然、宇宙敞开，思维会向着四面八方发散，新的理解、新的方法、新的意念会层出不穷。语文是一门充满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的希望、出路和最高境界还是诗意。

简介：一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文：对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言、科学语言的基础之上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语