简介:在带假宾语的英语结果构式的独特性解释上,动词与构式互动并各自发挥不同的作用。动词提供可供选择的非典型事件参与者并限定结果短语的句法、语义特征。构式于更高层面上对动词提供的非典型事件参与者和与之有规约性联系的结果短语作出选择,分别赋予它们受事论元和结果目标论元使之在句法上得以表征。建基于事件框架语义理论和论元结构构式理论的整合模型能够清楚地展示动词和构式对"假宾语"现象的贡献。
简介:“动词+他/它+数量词(名词)”结构属于何种构式一直是学术界争论的话题之一。本文以替换分析的方法,以四个句子为基本,分别用程度副词如“狠狠地”、“上”、“个”以及由它们组合产生的词组替换掉结构中的“他/它”,探究“动词+他/它+数量词(名词)”构式的性质。结果表明以上替换词(词组)与“他/它”的作用相当,都表情感的抒发;“动词+他/它+数量词(名词)”归属于“动词+数量词(名词)”大范畴下,“动词+他/它+数量词(名词)”、“动词+上+数量词(名词)”、“动词+个+数量词(名词)”属于平行子范畴,属于主观量构式;替换分析也表明“动词+他/它”已变成黏着结构,只是相当于动词的作用而已,因此“动词+他/它+数量词(名词)”应属于动补宾结构,换句话说即单宾构式,而非双宾构式。
简介:康德认为,人类有三类实践,即技巧的实践、实用的实践和道德的实践。只有道德的实践是纯粹理性自身所具有的实践能力的表现,它是最高的实践类型。为了深入理解康德的“实践”概念,必须说明纯粹理性的实践能力的特定性质、根据、动力、过程和结果。在康德的“实践”概念展开的过程中,先天地来源于理性的道德法则是意志的规定根据,是行为的道德价值的根源;自由是意志的本性;义务是道德法则在人类事务中的具体化;人格是人的最高价值和尊严所在;德性是意志做出道德实践的力量,而道德行为及其结果是事物按照应该的秩序而出现于经验世界的表现。这些逐渐展开的概念体系充分彰显了理性是如何展现自己的实践能力的。
简介:摘要发散思维是指从一个目标出发,沿着不同的途径去思考,探求多种答案的一种思维方式。小学生创新思维的培养是社会发展的需要,是素质教育的要求,而发散思维是创新思维的核心。本文就综合实践活动教学中如何以形态、材料、功能和方法为发散点,培养学生的发散思维能力、放飞学生的创新思维进行了具体论述。