简介：活动来源：塑料袋是幼儿非常熟悉的生活用品，每天小朋友都带水果来幼儿园，可他们吃完后，不会封袋口，水果就会掉出来，很不卫生。为了让孩子们能够解决这个难题，生成了本次活动，意图是让幼儿在游戏中尝试用多种方法解决遇到的问题，提高幼儿的生活技能。另外，活动中将5以内的点数有机地融合其中，使本次活动更加立体。

简介：摘要机器人技术的发展，它应该说是一个科学技术发展共同的一个综合性的结果，也同时，为社会经济发展产生了一个重大影响的一门科学技术，它的发展归功于在第二次世界大战中，各国加强了经济的投入，就加强了本国的经济的发展。另一方面它也是生产力发展的需求的必然结果，也是人类自身发展的必然结果，那么人类的发展随着人们这种社会发展的情况，人们越来越不断探讨自然过程中，在改造自然过程中，认识自然过程中，实现人们对不可达世界的认识和改造，这也是人们在科技发展过程中的一个客观需要。

简介：摘要：儿童教育家陈鹤琴说，幼儿劳动习惯的形成，有助于培养他们的责任感、自信和自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也有深远的意义。幼儿教师在素养教育的指导下，越来越注重对儿童进行综合能力方面的培养，而这其中就包括了劳动能力。幼儿老师在开展劳动教育时首先要认识到此项教育的本质内涵，然后再在幼儿成长规律的基础上进行课程体系的构建，并且，能够合理的将生活元素渗透其中，这样才能让儿童真正感受到劳动与生活之间的关系，从而有效提升他们的实践劳动水平。

简介：几何猫：我们练了这么久，周六终于要演出了。飞鱼：是啊，这次我们一定要拿冠军！几何猫：回想这一路走来，有多少人已被时光湮没，而我们一直在坚持，这就足够了。

简介：摘要：任何事物都来源于生活，美术教育也不例外。因此教师在美术教学的过程中应该让其接触生活中的相关事物与现象，并且在此基础上丰富他们自身的生活经验和情感体验，加上他们自身年龄较小，对于周边事物抱有好奇和求知的心理，教师可以利用这一特性，培养其美术文化素养和综合能力，促进全面发展。为今后的学习和生活奠定良好的基础的同时，让孩子们健康快乐的成长。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：艺术是实施美育的主要途径，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。同时，艺术也是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验与视野”。

简介：摘要：随着艺术培养越来越受到社会重视，作为幼儿园教师应该在美术领域激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够对美术产生强烈的学习欲望，不断的使幼儿能够具有美术创作能力，为幼儿的艺术素养来打牢基础。幼儿教师应该将美术创与生活化内容进行连接，使得幼儿能够从生活中找到创作的灵感，通过将生活内容附注于美术作品之中，而提升幼儿的作品内涵和价值，让幼儿不断的在美术领域取得良好的成果。

简介：摘要：幼儿园是孩子教育的初级启蒙阶段，在他们的人生中占有比较重要的位置。在此阶段各幼儿园以及幼儿教师，都应该与时俱进，加强对幼儿的科学教育，培养幼儿形成科学的思维习惯，提高幼儿的科学能力。同时要结合实际生活来实施对幼儿的科学教育。作为幼儿教师，在本篇文章中我将浅析幼儿园科学领域教学活动与生活联系的重要意义，同时阐述如何对自己的教学方式进行不断的改进和调整，如何选择更加科学的教学工具，如何对教学内容进行科学的整理。重点论述怎样把幼儿园科学领域教学活动与生活联系落实到地。

简介：摘要： 在幼儿园日常教育教学开展的过程当中，社会领域活动的开展是其中的一项基本内容。但要想让社会活动开展的有价值和意义，就必须要将实际生活作为立足点，不断的和实际生活之间进行结合和渗透。 这样才可以让幼儿在这一过程当中累积 更多的技能和经验，带动幼儿的成长和发展。所以， 在当前， 一定要不断的加强生活和社会领域活动的融合，达到意想不到的活动开展效果。 关键词： 幼儿园；社会领域活动；生活；融合和渗透

简介：摘要：艺术来源于生活，又真实反映生活。幼儿创意美术活动是引导幼儿自主创作的实践活动。生活化幼儿创意美术活动在基于幼儿已有经验的基础上，侧重于幼儿利用生活化材料自主表现、想象创造。教师尊重幼儿视角与艺术个性，有效挖掘和拓展生活化创意美术活动，创设开放的环境，适时引导幼儿大胆表现创造，满足幼儿艺术审美体验。

简介：摘要：艺术与生活息息相关，来源于生活又高于生活。在幼儿美术领域，开展美术教育时，应以生活为基础。以此来丰富孩子的生活内容，引导幼儿关注生活，发挥想象力和创造力，在生活中展开创造，帮助孩子养成良好的品质和行为习惯，从而获得美术核心素养的提升。

简介：摘要：该文结合小学美术“设计·应用”学习领域相关课程内容，以及课堂教学中所涉及的材料与工具，创意与制作等方面阐述“设计·应用”学习领域对学生的学习、生活所产生的生活价值引领。美术素养与美术基本能力的学习是提升学生生活水平与审美力所必不可少的条件，而“设计·应用”学习领域与生活有着不可切割的联系，设计改变人类的生活，该领域的生活价值必然是直接且深厚的。

简介：【摘要】：小学科学注重培养孩子的科学素养，引导学生体验科学探究的过程。将生活化教学策略引入到小学科学教学实践中，通过将课堂教学和自然生活紧密联系，以贴近生活的教学内容、教学方式和教学环境来教导学生，不仅可以有效激发小学生的科学学习兴趣，而且还可以增强小学生的思维活力以及动手能力，提升学生的核心素养。

简介：【摘要】科学领域课程对于幼儿的成长具有重要的价值，可以激发幼儿对事物的好奇心、让幼儿感受科学的魅力，培养幼儿主动探索科学的实践精神。当前不少幼儿园的科学课程脱离幼儿生活，缺乏实践性和趣味性，难以达到科学课程对幼儿科学的启蒙效果。因此要提高科学课程的有效性，可以对幼儿园科学领域课程进行生活化、游戏化的改革。

简介：摘要：幼儿时期是人一生的启蒙教育重要阶段，这一阶段幼儿的开发程度，将直接影响到幼儿后续的能力发展。在国家大力提倡素质教育的教育环境下，美术学科在教育上的地位、作用被重新定义，得到社会各界的重视、认可。美术领域教育活动是培养幼儿美学感知力的主要途径，“艺术来源于生活”，从生活实际出发，为与幼儿营造生活化学习情境，让幼儿在沉浸式学习中开展生活化创作，促进幼儿美学素养的发展。

简介：摘要：不管是幼儿的学习还是生活，都离不开生活环境的支撑。从本质上看，生活环境是与幼儿的成长是紧密关联的。在新时期，如何深度挖掘生活环境中隐藏的课程价值，促使幼儿教育真正归于生活，确保幼儿在生活环境中实现“知行合一”，是当前广大幼儿教师需要重点讨论的课题之一。基于此，本文章对幼儿园社会领域的活动与生活的渗透探究进行探讨，以供参考。

简介：摘要：幼儿科学教学的目标是培养幼儿的科学思维能力和科学素养，激发幼儿的探索欲望和好奇心，培养他们对周围世界的观察和思考能力，以及解决问题的能力。因此，幼儿园方面必须要注重幼儿科学领域的培养，以期实现幼儿科学素养的有效提升。本文将从“利用身边物体，激发科学向往、利用绘本故事，了解科学知识、利用实地考察，拓展科学认识”三个方面展开探究，以期为相关研究提供一定借鉴价值。

简介：摘要：科学领域教学作为幼儿园教学活动的主要内容，不但可以培养幼儿的科学品质，还能激发幼儿探索科学世界的兴趣，在幼儿日常教学中开展科学教育对幼儿的成长教育起着至关重要的作用。陶行知先生阐述过“没有以生活为中心做的教育是死的教育，没有生活为中心的学校是死的学校，没有生活为中心的书本是死的书本”的观点，在日常教学中，科学领域的教学不能仅仅局限于书本，将科学教育生活化更有利于幼儿对知识深入全面的掌握，能够增加他们探索科学世界的兴趣，并积极的参与科学活动。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于生活体验的幼儿园社会领域教育的实施策略。通过对生活体验的深度挖掘，结合幼儿个体差异，提出了一系列创新的教学策略，旨在激发幼儿的学习兴趣、促进社会认知的发展。通过实证研究验证了这些策略的实施效果，为幼儿园社会领域教育的实践提供了有益的借鉴。

简介：摘要：随着中国经济不断发展以及综合国力的不断提高，中文作为国家本土语言的地位也在不断上升，同时又反过来影响着国人的发展。因此在我们所学的所有学科中，语文的应用范围是最广的同时也是最能融入到日常生活实践中去的。生活化教学是在初中语文教学实践中应用意义最大的方式，教师需要把生活化与语文教学融合在一起，结合具体情况去完成教学任务。让学生通俗易懂的去学习语文，在生活中发现语文，体验语文的魅力，学以致用，进而提高教学质量。