简介：摘要：现阶段，我国的教育理念不断优化改善，知识教学逐渐从之前的主导地位开始向辅助位置转换，在素质教育理念的推行下，素质教学逐渐成为现代化教学中的重点内容，特别是对小学阶段的教育教学来讲，更应该注重学生核心素养以及良好学习习惯的培养，促进学生的全面发展。读思达教学法是目前小学数学教学中的重要教学方式，其与当下的教育发展理念相吻合，也符合教育发展的趋势。读思达教学方式能够从阅读、思考、表达三个维度提高学生的综合素养，对学生的健康可持续发展有重要的意义。本文将从读思达教学法的相关概述入手，分析读思达教学法在小学数学解决问题教学中的实践应用。

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简介：摘要：数学是一门重要的学科，它不仅是人类文明发展的重要支柱，也是培养学生逻辑思维、创新思维和实际应用能力的重要手段。然而小学生在学习数学时常常面临着许多困难，例如基础知识不扎实、解决问题能力不足等。如何有效地培养小学生的数学核心素养，提高他们的数学学习效果，一直是教育界和家长们关注的问题。随着科技的发展，新的教育模式和方法也在不断涌现。其中"读思达"教育成为了一种备受关注的数学教育方法。本文将介绍如何利用"读思达"教育来培养小学生数学核心素养的对策，以期为教育工作者和家长们提供一些有价值的启示。

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简介：摘要：随着时代的进步与发展，人们对于教育事业有了更多的要求和期待。在实际的教育过程中，人们不仅需要提升自身的综合素质和专业基础，还需要具备综合的能力来面对未知的问题。教学过程就是学生的学习过程，学习过程即阅读、思考、表达的过程。阅读、思考、表达是教学的三个基本环节，学生只有经过这三个环节相对完整的学习，才能把知识内化为素养，这是一种以学生学习为本位的让核心素养落地的教学法。小学阶段的数学教育是一门重要的教学课程，教师需要重视日常的数学教育方式，采取学生喜爱的方法来引导学生主动参与其中，多方面的对学生开展教育内容，帮助学生理解数学的知识点，具备数学问题分析和解决的能力。为此，作为一名小学阶段的数学教师，本人将结合自身多年的教学思想展开读、思、达的教学策略探究，并进行以下论述。

简介：摘要：大课间是中小学生日常在校中，每日参加的进行锻炼集体性运动，它还可以体现该学校的体育素养。大课间可以帮助解决学生在课堂学习中出现的疲劳问题，有效地保护视觉，从而提升学习的效果，充实课间的文化生活，推动学生的身心健康的发展。在我国初中阶段大课间的主要内容是以常规的广播操和跑操为主要内容。但是，对于传统的广播操和跑操，其活动的运动方式比较简单，并且较为固定。因此，在大课间的过程中，他们会对课间操产生厌操的惰性心理问题。并发现传统的大课间内容并没有完全符合同学们的需要，本文在参考民族传统体育等对初中体育课程的影响后，对初中大课间是否可以引入彝族达体舞蹈作为课程的开展进行了研究。彝族达体舞而作为彝族传统运动与民俗文化活动，具有民族性，同时达体舞还能满足初中生的个人心理和需要，增加了大课间的内容，增加了课外活动的趣味性，有利于学生的身心发展。

简介：摘要 阿丽萨·加尼耶娃因其作品《你好，达尔加特！》荣获2009年俄罗斯“处女作奖”，出生于后苏联时代的新锐作家以其男性笔名古拉·希拉切夫在小说中突破了浪漫高加索的既定形象，展现了高加索人民日常生活的图景，刻画了年轻的达吉斯坦人的典型形象，反映了个人层面和国家层面的问题。“高加索书写”在俄罗斯文学中由来已久，而在加尼耶娃的叙写中有着鲜明的时代特色，同时这也是新现实主义的代表作之一，有利于我们更好地了解如今的高加索人民的生活和精神面貌。

简介：摘要：德里达作为解构主义的代表人物，其思想资源丰厚，思想领域宽阔。德里达的无条件的大学既是捍卫大学的无条件的提问原则，抵御来自经济、政治等权利的渗透，同时也是为纯粹理论的人文学科的辩护，颠覆学科间的等级制度。了解德里达的大学和民主问题有助于丰富对解构思想的理解。

简介：摘要：“读思达”教学法可以提高学生的数学阅读能力。数学学科具有抽象性和逻辑性的特点，要求学生具备一定的阅读理解能力。通过“读思达”教学法的训练，学生可以更好地掌握数学语言和符号，理解数学题目的含义和解题思路。同时，“读思达”教学法可以培养学生的数学思维能力。“读思达”教学法强调学生对数学问题的独立思考和自主探究，通过引导学生自主解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。

简介：摘要：文化“软实力”已成为影响国际竞争格局的重要力量。所谓“普世价值”从字面意思来看是被人类广泛认同的一种价值观。看似和谐融洽实则是西方国家别有用心的构建话语体系、垄断话语权、进行意识形态渗透的工具,是推行霸权主义思想、政治、战略的新攻势和新概念。本文通过四个方面对普世价值进行浅析，分别是普世价值的概述，普世价值的四重困境，普世价值的实质，以及普世价值的危害。通过这篇文章大家对普世价值会有大致的了解，能够认清西方普世价值的实质和危害，认识到普世价值的虚伪性，坚定社会主义核心价值观，具有重要的意义。

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简介：摘要：新时代背景下，教育改革出新局面。小学阶段数学教学的始发点和最终目的是提质增效，加强培养学生学科核心素养。数学学科核心素养的培养工作不仅仅需要学生熟练掌握数学基础知识，其重点是学生能够利用所学知识，解决现实困惑和问题。“读思达”教育方法则很好满足这一要求。因此，本文以“读思达”在小学数学教学中的运用为主题展开研究讨论。明确“读思达”在小学数学教学中的价值,进而提出“读思达”在教学中实际中的具体应用策略。

简介：摘要：2020年，中国提出了“2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和”的宏伟目标，中国制造业必须进行彻底的绿色低碳转型发展。“十四五”是实现碳达峰、碳中和目标的关键时期，中国制造业需要乘势而上，抓住碳达峰、碳中和的战略机遇，强化创新驱动、改革推动、融合带动，以更大力度推进绿色化、低碳化、智能化，为全面建设社会主义现代化国家开好局、起好步提供有力支撑。

简介：摘要：小学数学教学中培养高阶思维能够让学生对数学形成深入的领悟，加快他们在数学核心素养的形成。本文讨论如何使用读思达教学来培养学生的高阶思维，探索使用教学情境、小组讨论等方式的读思达教学法，帮助教师优化教学方法，激发学生向数学知识深层次思考的主动性，实现对学生高阶数学思维的培养。

简介：摘要：随着核心素养、教学理念不断渗透数学教学过程中，数学课堂的方式和手段也逐步获得创新。数学教师通过利用读思达的教学模式开展课堂教学，优化作业环节，能够有效促进学生对数学知识的理解，有利于发展和培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力。基于此，本文将围绕读思达教学模式提升学生数学关键能力展开探究。

简介：摘要：“读思达”是当前学科教学中重点强调的内容，以阅读为基础、以思考为途径、以表达为根本，让学生全面融入到教学活动中，去认识知识、对知识进行加工、在实际中运用和表达知识。以小学数学教学为例，阅读是让学生认识知识传递的具体信息，从字词层面对知识进行组合认知，去认识数学知识概念所表达的一个意思；思考则是在阅读的基础上用数学的思维去理解、分析和判断知识的本质；表达则是将知识具象化的运用，是对认知的输出，是发挥数学学科实践应用性的关键。本文就围绕“读思达”这三个方面，对其在小学数学教学中的运用进行分析。

简介：【摘要】翁万达作为潮汕名贤，其一生从军从政，沉浮宦海数度，忠肝义胆，智勇双全，成为潮汕民间忠义形象的化身。自嘉靖以来翁万达为同袍褒扬、潮人称颂，潮汕儒生为其请立家庙，且从名宦升格为神灵，被称为“英勇大帝”，在泰国引起规模祭祀。翁万达信仰在泰国的盛行，是泰国潮人祖先祭祀崇拜的特殊产物，亦是泰国华人普遍文化认同的表现形式。

简介：摘要：在教育深化改革背景之下，“读思达”教学法的应用更加贴合小学生身心发展规律，符合教育发展的需要。在小学数学教学过程中，“读思达”教学法的应用，能有效提升教学活动的质量，帮助学生自主构建数学知识模型，更好地完成数学教育核心素养目标，有利于我国小学教育的发展。本文针对“读思达”教学法在小学数学教育当中的应用展开研究，分析了“读思达”教学法的优势，总结具有的教学策略，希望能够为小学教育事业的发展提供合理化建议。